【教學內(nèi)容】
一、教學重點：朗讀課文，理解有關(guān)實詞的含義。
二、教學難點：1、探究課文思想內(nèi)涵。
2、理解名言警句的含義及教育意義。
三、知識點：1、《論語》的有關(guān)知識 。
2、實詞：慍、知、誨、敏、厭、殆、罔、省、說等詞的含義。
3、虛詞：以、之、而的含義。
四、作業(yè)：1、課后練習第一題。（用作業(yè)本）
2、課外閱讀《論語》，了解其思想。
3、每人搜集《論語》中出現(xiàn)的其他成語、格言三條，要求注明出處、含義，制成卡片在班上展覽交流。
4、背誦全文。
【教學簡析】
《論語》是記錄孔子及其弟子言論的語錄體的書,《論語》十則是從《論語》中挑選出的十句名言警句。《論語》十則有的談學習態(tài)度，如“人不知而不慍”、“三人行必有我?guī)熝伞薄ⅰ爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺钡龋瑒裾]人們要謙虛謹慎，對學習要有誠實的態(tài)度，拜能者為師；要熱愛學習，持之以恒；有的談學習方法，如“學而時習之”、“擇其善者而從之，其不善者而改之”、等等，指出學習要經(jīng)常溫習和思考，正確處理好學習與思考的關(guān)系，講究學習實際效果，珍惜時光，博聞強記。這十則語錄，體現(xiàn)了孔子的治學態(tài)度和精神，含義豐富，對學習、教育、思想很有啟迪作用。十則語錄，各有側(cè)重又相互關(guān)聯(lián)，語言凝煉，其中還有許多膾炙人口的學習成語，如“溫故而知新”、“不恥下問”、“學而不厭”等，千古流傳，值得我們學習。
【教學設(shè)想】
這篇文言文是初一學生接觸的第一篇文言文，指導(dǎo)學習文言文方法尤為重要。先花幾分鐘時間簡要講講學習方法，本文不宜多講語法，要處理好文言文實詞、虛詞教學的“度”的把握，要求學生結(jié)合詞語學習疏通大意，聯(lián)系上下文能讀懂即可，關(guān)鍵在于養(yǎng)成習慣。根據(jù)新課標要求，本人大體構(gòu)想如下：
一、指導(dǎo)學生掌握文言文的朗讀方法，從三方面去指導(dǎo)：
（1）讀準字音；（2）讀準句讀；（3）讀準語氣。
二、指導(dǎo)文言文的閱讀方法，培養(yǎng)學生借助工具書、課文注解解決問題的習慣，能自主地解決文言基礎(chǔ)知識。
三、確立以學生為主體，教師為主導(dǎo)的教學，提倡自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。
四、結(jié)合課文內(nèi)容，聯(lián)系學生實際，拓展遷移。
除上述幾點要貫徹于課堂教學外，還要注重文言文的初步知識和名言警句的歸納整理，以及拓展訓練。
本課用合作、探究的學習方式學習，多媒體輔助教學。
本課擬用兩課時來講，第一課時著重指導(dǎo)學習方法，指導(dǎo)朗讀方法，整體感知全文，理解課文內(nèi)容。第二課時著重探究課文思想內(nèi)涵，聯(lián)系學生實際，探究課文的學習方法和學習態(tài)度，理解探究深層含義，歸納積累名言警句及拓展訓練。
【教學過程】
課前任務(wù)：
1、 資料搜集：每四個學生為一小組，分工協(xié)作，完成以下任務(wù)：（1）了解孔子及其儒家學說的概說，了解《論語》的主要內(nèi)容；（2）搜集有關(guān)學習方法、學習態(tài)度的名人秩事，整理成小卡片。
2、依靠注釋，借助工具書，通讀全文，了解課文主要內(nèi)容。
第一課時
一、導(dǎo)入新課：
從北宋名臣趙普“半部《論語》治天下”的言論和《論語》對中華民族起著不可估量的凝聚作用入手導(dǎo)入新課。
二、指導(dǎo)學習文言文的方法：四多：多讀、多背、多總結(jié)、多練習。
三、交流有關(guān)孔子、《論語》的知識：
1、學生在四人小組內(nèi)交流。
2、班上交流：每個知識點由一個同學介紹，其他同學作必要修正、補充。
3、師生交流：教師用多媒體或?qū)嵨锿队皟x展示自己搜集的資料。
四、整體感知課文：
學生自讀課文，思考本文內(nèi)容主要關(guān)于學習方法、學習態(tài)度以及珍惜大好時光的言論。
五、初讀課文，掃除語言障礙：
1、（1）用多媒體展示下列詞句，先叫一同學讀，其他同學評價，最后教師再出示正確讀音，重點讀出下列字的音：
慍yùn 罔wǎng 殆dài 說yuè
省 xǐng 傳chuán 女 rǔ 知 zhì
其中“說”、“省”、“傳”、“女”、“為”、“知”讓學生結(jié)合對課文的翻譯理解說出這樣讀音的理由。
2、全體同學朗讀全文，教師小結(jié)朗讀應(yīng)注意的問題，并用多媒體展示：（1）讀準字音；（2）處理好停頓和語速、語調(diào)（第二課時）
質(zhì)疑交流：理解語句的含義，學習小組之間互相質(zhì)疑，共同合作解決，不懂的問老師，老師對個別重要語句的理解要加以點撥，并歸納、補充.
學而不思則罔，思而不學則殆 敏而好學，不恥下問
默而識之，學而不厭，誨人不倦 人不知而不慍
之： 學而時習之 擇其善者而從之 好之者不如樂之者 默而識之
而： 學而時習之 人不知而不慍 學而不厭 學而不思則罔 敏而好學
4、指導(dǎo)翻譯，講解直譯、意譯等常識，補充句子省略成分等方法，指導(dǎo)學生逐句翻譯課文，重點句子：
默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？ 知之者不如好之者，好之者不樂之者。 吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。
六、班上討論：
這十則學習方法和學習態(tài)度中，你認為哪一條最重要，結(jié)合你的體驗談?wù)勀愕目捶ā?/p>
七、教師范讀課文，學生再次朗讀課文。
八、小結(jié)：字詞，句子、語言特點。
九、布置作業(yè)：
（1）課后練習第一題。（用作業(yè)本）
（2）課外閱讀《論語》，了解其思想
第二課時
一、復(fù)習舊課，導(dǎo)入。
二、精讀課文，探究課文思想內(nèi)涵：
1、 學生自主閱讀，歸納學習方法和學習態(tài)度的語句，舉例說明。
學習態(tài)度：敏而好學，不恥下問學而不厭，誨人不倦三人行，必有我?guī)?/p>
知之為知之，不知為不知
學習方法：學而時習之學而不思則罔
2、教師提問：學習態(tài)度上強調(diào)什么？學習方法上又強調(diào)什么？
學生交流后，教師明確：學習態(tài)度強調(diào)要謙虛，學習方法強調(diào)獨立思考與復(fù)習。
（以上問題用多媒體展示）
三、朗讀課文，要求讀出語氣：
強調(diào)從下面多個角度去探究句式，體味語言，讀出相應(yīng)的節(jié)奏，從而有所領(lǐng)悟：
（1） 從內(nèi)容角度看：第五則一問一答，語氣舒緩；
（2）從修辭角度看：第一則由三個反問組成排比，節(jié)奏感強，富有氣勢，語言強烈；
（3）從句型角度看：第七則因果關(guān)系，語調(diào)平穩(wěn)，語氣舒緩；
（4）從語氣角度看：第六則悵然感嘆，語調(diào)深沉，語氣強烈。
（角度以教師明確為主，重點引導(dǎo)學生根據(jù)句式、內(nèi)容讀出節(jié)奏、語氣）
四、再讀課文，深層探究：
1、探究一：文中段與段之間的排列是隨意的嗎？
明確：本文是按先總后分的原則編排的，即先總的論述學習方法和態(tài)度，再論述學習方法的具體表現(xiàn)以及應(yīng)具有的態(tài)度，最后強調(diào)實踐對學習的重要性。第四則是轉(zhuǎn)折過渡，第八則是對五至七則的歸納，第九則是對前文的進一步深化、總結(jié)和強調(diào)。層層深入，遞進深化。
編者編排的目的告訴我們：學習方法（用功）是表面形式，學習態(tài)度（用心）才是內(nèi)在動力，用功與用心要結(jié)合，才能搞好學習。
（全班討論交流，每組選一代表回答，看哪一組回答得最準確。多媒體展示）
2、探究二：十則語錄都是談學習，到底學習與哪些問題有關(guān)？是一種怎樣的關(guān)系？（多媒體展示）
明確：
（1）學與思的關(guān)系：二者結(jié)合，缺一不可；
（2）學與問的關(guān)系：既要學也要問，既要問比自己才能高的學與習的關(guān)系：只要“溫故”才可以“知新”；
（4）學與行的關(guān)系：二者并重。
五、歸納成語：
溫故知新 不恥下問 學而不厭 誨人不倦 三人行必有我?guī)?/p>
查閱成語詞典，明確它們的意義。
六、朗讀課文，加深理解。
七、交流所搜集的名人秩事資料，談?wù)勂渌麑W習態(tài)度和學習方法，想想對你有什么好處。
八、教師小結(jié)：儒家文化在當代及未來的影響及意義。
九、教師指導(dǎo)背誦方法，嘗試快速背誦。
十、布置作業(yè)。
1、背誦全文。
2、每人搜集《論語》中出現(xiàn)的其他成語、格言三條，要求注明出處、含義，制成卡片在班上展覽交流。
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