陜西省勉縣一中 楊曉華
一． 話題內(nèi)容幽默，寫作角度非此即彼。
烏鴉模仿從鷲峰頂上俯沖下來抓走小羊的老鷹，反復(fù)練習(xí)之后，從樹上猛沖下來沒抓走山羊，反被牧人抓住。其情節(jié)簡(jiǎn)直令人莞爾，是緊張考場(chǎng)的一縷清風(fēng)，是炎炎盛夏中的一杯清茶。寫作要點(diǎn)有二：①抓住牧羊人對(duì)烏鴉的評(píng)價(jià)“忘了自己叫什么”，從否定烏鴉做法的角度開筆；②抓住孩子對(duì)烏鴉的評(píng)價(jià)“它也很可愛啊”，從肯定和欣賞烏鴉做法的角度開筆。
題目要求“選一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”。話題的兩個(gè)要點(diǎn)之間是正面反面、非此即彼的邏輯關(guān)系，并不相容。寫時(shí)只能扣住：不肯定就否定，不欣賞就嘲諷。所以筆者認(rèn)為該題從情節(jié)到寫作要求沒有能夠提供更多的想象聯(lián)想及議論空間。考生之所以普遍反映作文難，也就難在這種比較死板的定格狀態(tài)上。客觀地說，因?yàn)檫@個(gè)話題留給考生充分發(fā)揮的空間并不大，讓考生“戴著沉重的鐐銬跳舞”，所以剝離其生動(dòng)幽默的情節(jié)之后，該命題的創(chuàng)新性和靈活性就談不上了。
二． 摒棄僥幸心，重視提高寫作基本功。
此次作文雖難，但只要基本功力厚實(shí)，也能寫出很有思想力度的佳作。基本功力除字、詞、句、素材積累、布局謀篇等知識(shí)之外，擁有思辨能力和正確的是非觀十分重要。例如：①此次作文的主旨可以是重視了解自身，切忌盲目攀比。使用類比推理法把舊酒裝入新瓶之中，考生較熟悉的是《莊子天運(yùn)》里“東施效顰”的故事。烏鴉與東施的相同點(diǎn)是“不顧主觀客觀 條件地盲目模仿，結(jié)果適得其反。重點(diǎn)可以放在準(zhǔn)確把握自身的特點(diǎn)和局限，確定恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展方向上。甚至可以引申出知足常樂的論點(diǎn)。從現(xiàn)實(shí)生活的常理出發(fā)，命題者是在引導(dǎo)青年更加理智成熟地把握自己。如此，可以緩解心理壓力，避免由于盲目攀比產(chǎn)生的悲劇發(fā)生。可以說，這樣的人是擯棄浮躁、冷靜穩(wěn)重的人，這樣的社會(huì)才是成熟的社會(huì)。
②把主旨定位在要學(xué)會(huì)欣賞方面。孩子“摸著”失敗的烏鴉的羽毛，說它“也很可愛”，欣賞之情溢于言表。難道“成者王侯”，敗者就應(yīng)該視之為“賊”嗎？不能容忍失敗的家庭和民族，很可能是滿懷狹隘淺薄的急功近利之心，已離了寬厚仁慈，忘記了生活中還有其他要義。
作文可以描寫烏鴉憨態(tài)可掬，寫其精神可嘉，可以使用對(duì)比論證方法，從烏鴉與東施的不同之處，揭示其可愛的亮點(diǎn)。東施所效是西施之病態(tài)，她無視自己的健壯，錯(cuò)把糟粕當(dāng)成了精華。而率真的烏鴉則仰慕老鷹的真本領(lǐng)，老鷹能喝鮮血、吃鮮肉，而烏鴉為什么就只能怯弱地圍著腐尸轉(zhuǎn)圈。烏鴉想把自己變?yōu)閺?qiáng)者的愿望，是生命的常態(tài)。雖然失敗了，并不危害他人，也不影響生態(tài)平衡，何錯(cuò)之有？烏鴉的可愛還在于有某些類似精衛(wèi)填海和夸父逐日之處。所以包容和欣賞烏鴉的行為，應(yīng)該成為與人為善、構(gòu)建和諧社會(huì)的共識(shí)。
三． 向小孩子學(xué)習(xí)，給烏鴉與東施以深切的人文關(guān)懷。小孩認(rèn)為烏鴉可愛，不是從功利角度出發(fā)的。他發(fā)現(xiàn)的是烏鴉積極進(jìn)取的一面，表現(xiàn)出樂觀的評(píng)價(jià)取向，其人格的發(fā)展趨向無疑是健康友好的。烏鴉是寓言中已經(jīng)定型的文學(xué)形象，而作為人類社會(huì)中每一個(gè)活生生的個(gè)體來說，卻處于不斷發(fā)展變化之中。所以誰是烏鴉誰是老鷹，很難看準(zhǔn)。愛因斯坦、愛迪生、華羅庚都曾被嘲諷為烏鴉。所以我們寧將尚未成功者看成丑小鴨，看成機(jī)遇未到，看成“滴水尚未穿石時(shí)”，不要幸災(zāi)樂禍、諷刺挖苦、冷漠相對(duì)。
烏鴉有小孩欣賞，人們對(duì)東施則普遍冷漠無情。其實(shí)東施就向《莊子秋水》中那位邯鄲學(xué)步的燕國(guó)人一樣，都出于對(duì)美好事物心向往之，但卻不珍惜自己原有的珍貴之物而盲目照搬。對(duì)此類錯(cuò)誤，當(dāng)然不能曲意迎合，助長(zhǎng)其錯(cuò)，導(dǎo)致東施怪痞成性，邯鄲學(xué)步者成為永久的殘廢。應(yīng)該持有熱情幫助的態(tài)度，找出解決問題的方法--宏揚(yáng)道義！
《老子》曰；“道生一，一生二，二生三，三生萬物。”我們也可以把“道”看成正確的哲學(xué)理念，“一”即純潔質(zhì)樸的精神境界，“二”是解決問題的方法，“三”深厚的文化積淀。
錯(cuò)誤的哲學(xué)理念產(chǎn)生出歪門邪道惡之花，中國(guó)的楊朱“拔一毛而利天下，吾不為也。”外國(guó)的暴君“我死后哪怕洪水滔天”。諸如此類，為一切損人利己者鳴鑼開道，并使其心安理得。而人類優(yōu)秀文化積淀的內(nèi)核是促進(jìn)文明進(jìn)步的真善美。以人為本，就是要重視人，尊重人，關(guān)愛人。如果說《皇帝的新裝》中的小孩道出了真話，那么，這個(gè)小孩則表現(xiàn)出善與美的精神特質(zhì)，小孩不懂哲學(xué)，但其童真純潔正與優(yōu)秀文化的內(nèi)核相吻合，難道不值得一切以功利為標(biāo)準(zhǔn)者學(xué)習(xí)嗎？
2006.6.12
作者郵箱： dragon_of_china
[烏鴉與東施--2006年陜西高考作文隨想(網(wǎng)友來稿)]相關(guān)文章：
1.東施效顰的反義詞
5.秋夜隨想生活隨筆
6.新年隨想散文大全
7.公交車上的隨想