課題：
作文指導(dǎo)：用詩(shī)化的語(yǔ)言評(píng)述歷史人物
教學(xué)目的：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在作文中運(yùn)用詩(shī)化語(yǔ)言的技法
教學(xué)重點(diǎn)：
詩(shī)化語(yǔ)言的運(yùn)用指導(dǎo)
教學(xué)難點(diǎn)：
詩(shī)化語(yǔ)言的特點(diǎn)和寫(xiě)作要領(lǐng)
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及步驟：
一、 展示一篇用詩(shī)化語(yǔ)言評(píng)述歷史的滿分作文：《項(xiàng)王若奈何》(江蘇)
項(xiàng)王若奈何
（一）
四面楚歌。
漫山遍野的凄涼的歌聲侵入項(xiàng)王的腦海里，四年的刀光劍影在眼前閃爍不定，他想起了自己手握長(zhǎng)劍馳騁沙場(chǎng)的雄姿，想起了劉邦俯首稱(chēng)臣的委瑣的樣子，想起了虞姬含情脈脈的眼神……
他望著虞姬，悲嘆道：“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”
（二）
美人自刎烏江邊。
鮮血從虞姬的蒼白的肌膚中流下，開(kāi)出絕艷的玫瑰，在那團(tuán)紅色中，虞姬的眼神絕望而又飽含期望，手指如絲綢般滑落。項(xiàng)王一手托著虞姬，單膝跪下，一手將劍深深地扎向泥土，看著虞姬漸漸暗淡的眼神，他仿佛明白了什么。
烏江亭長(zhǎng)在旁勸項(xiàng)王快渡烏江。項(xiàng)王輕輕放下虞姬，突然起身，長(zhǎng)劍直指青天。清風(fēng)吹拂著他的長(zhǎng)發(fā)，他的身影愈發(fā)顯得高大威武，四面的楚歌也仿佛在替他宣召著：“劉邦小賊，待我卷土重來(lái)之時(shí)，用你的頭顱為虞姬祭奠。”
（三）
又到兵荒馬亂時(shí)。
煙塵滾滾，殺聲滔天。
項(xiàng)王揮舞著長(zhǎng)劍，劍刃飛快地掠過(guò)一個(gè)又一個(gè)頸喉，然后以迅雷不及掩耳之勢(shì)，紅光一閃，劉邦人頭落地。
夕陽(yáng)照著項(xiàng)王的臉，剛毅的面龐上刻滿了滄桑與寂寞。他的眼前浮現(xiàn)出虞姬清澈的眼眸和干凈的笑容。他輕聲說(shuō)道：“虞，我回來(lái)了。”
（四）
我迷迷糊糊地睜開(kāi)眼，桌上仍攤著那本書(shū)，那篇文章叫《烏江自刎》。
我一直固執(zhí)地認(rèn)為項(xiàng)羽應(yīng)成為真正的霸王。他有著過(guò)人的才智和勇氣，他有著震驚天地的英雄氣概。但為何要覺(jué)得無(wú)顏以對(duì)江東父老，他完全可以回去休養(yǎng)生息，重振旗鼓。而他恰恰就缺少了這份靈動(dòng)。有了這份靈動(dòng)，他仍可保持他的英雄本色，而且可以成為一個(gè)成功的英雄，一個(gè)被千古傳誦的英雄。
靈動(dòng)的水，仍可保持一片蔚藍(lán)；
靈動(dòng)的智慧，仍可造就一個(gè)英雄。
二、 指導(dǎo)學(xué)生為這篇文章評(píng)分并說(shuō)明評(píng)分理由，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞這篇文章的一個(gè)重要的特點(diǎn)：用詩(shī)化的語(yǔ)言評(píng)述歷史人物。
三、 指導(dǎo)學(xué)生分析理解什么是詩(shī)化的語(yǔ)言
1．舉余秋雨《道士塔》為例：
一箱子，又一箱子。一大車(chē)，又一大車(chē)。都裝好了，扎緊了，吁--，車(chē)隊(duì)出發(fā)了。
沒(méi)有走向省城，因?yàn)槔蠣斣缇驼f(shuō)過(guò)，沒(méi)有運(yùn)費(fèi)。好吧，那就運(yùn)到倫敦，運(yùn)到巴黎，
運(yùn)到彼得堡，運(yùn)到東京。
王道士頻頻點(diǎn)頭，深深鞠躬，還送出一程。他恭敬地稱(chēng)斯坦因?yàn)椤八敬笕酥M代諾”，
稱(chēng)伯希和為“貝大人諱希和”。他的口袋里有了一些沉甸甸的銀元，這是平常化緣很難
得到的。他依依惜別，感謝司大人、貝大人的“布施”。車(chē)隊(duì)已經(jīng)駛遠(yuǎn)，他還站在路口。
沙漠上，兩道深深的車(chē)轍。
2．舉滿分作文《項(xiàng)王若奈何》為例：
烏江亭長(zhǎng)在旁勸項(xiàng)王快渡烏江。項(xiàng)王輕輕放下虞姬，突然起身，長(zhǎng)劍直指青天。清風(fēng)吹拂著他的長(zhǎng)發(fā)，他的身影愈發(fā)顯得高大威武，四面的楚歌也仿佛在替他宣召著：“劉邦小賊，待我卷土重來(lái)之時(shí)，用你的頭顱為虞姬祭奠。”
3．概括詩(shī)化的語(yǔ)言的特點(diǎn)：
（1）語(yǔ)言形象、生動(dòng)、含蓄、凝練。
（2）以描述代替一般的敘述。
（3）在描述的過(guò)程中表達(dá)出作者對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)或態(tài)度。
四、 練習(xí)：
1．材料：天寶元年（742），李白被玄宗召入長(zhǎng)安，曾寫(xiě)出“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”的詩(shī)句。在長(zhǎng)安擔(dān)任過(guò)供奉翰林，作為文學(xué)侍從之臣，參加草擬文件等工作。此間寫(xiě)出過(guò)“天子呼來(lái)不上船,自稱(chēng)臣是酒中仙”的句子。不滿兩年，即被迫辭官離京，四處游歷，寫(xiě)了很多詩(shī)，其中有大家熟悉的“天生我材必有用，千金散去還復(fù)來(lái)”、“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”等名句。
2．要求：用詩(shī)化的語(yǔ)言評(píng)述李白的這段經(jīng)歷。
五、
六、 課外作文題：
自己查找蘇軾的有關(guān)資料，自選角度，用詩(shī)化的語(yǔ)言評(píng)述蘇軾的一生，寫(xiě)成一篇700字以上的作文。
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