朱國云
一.背景與意義分析
素質教育是全面發(fā)展的教育，而新課改正是圍繞著這一發(fā)展目標應運而生的，而要使學生得到全方位的發(fā)展，就必須轉變教師觀念，強調學生在課堂教學中的主體地位，才能使學生既能學到知識，又能靈活運用，更能培養(yǎng)其各方面的能力。《統(tǒng)籌方法》一文的原理本應該是很復雜的，但作者的設例子，就讓學生既直觀地認識到統(tǒng)籌方法在現實社會中的重要作用，又理性地了解了統(tǒng)籌方法的科學原理，更培養(yǎng)了學生學科學愛科學用科學的興趣，可謂一讀多得。事實上，教學中的“一舉多得”正是新課標追求的新境界。
二．學習與導學目標
1. 知識積累與疏導：了解統(tǒng)籌方法的原理，認識統(tǒng)籌方法在現實社會中的重要作用。
2. 技能掌握與指導：學習本文設例、配圖表、作比較等說明方法。
3. 智能提高與訓導：通過讀、講、議、練等方法，交流互動、共同提高。
4. 情意修煉與開導：聯(lián)系實際，列舉平時生活中運用統(tǒng)籌方法的實例，體會科學就在身邊。
5. 觀念確認與引導：培養(yǎng)學生學科學愛科學用科學的興趣。
三．障礙與生成關注
統(tǒng)籌方法的原理在理解上有難度，而運用時對復雜的工序如何安排有難度；學生可能會將統(tǒng)籌方法用于社會實踐中去很感興趣，而對各環(huán)節(jié)的重要性各執(zhí)己見。
四．學程與導程活動
（一）、檢查上課作業(yè)完成情況后導入新課：
我們在日常生活、學習、勞動中，無一不想節(jié)省時間、提高效益。如何才能少費時、少費事、多干活、干好活呢？著名數學家華羅庚先生寫的《統(tǒng)籌方法》就是專門解決這一問題的，認真研究，大有裨益。
要求學生先看課后思考題再朗讀課文。
（二）、快速默讀課文后討論分析。
1 第一段使用了什么說明方法？它在全篇中起什么作用？（下定義，總領全文）
講：數學方法──這是精確計算（時間或路程）的方法。第二句指明它運用范圍廣泛，實用性很強，以引起讀者重視。（板書）
2 “如何應用呢？”這一設問有何作用？（這是讀者最關心的問題，最能引起興趣；結構上又起到承前啟后的過渡作用。）
3 作者怎樣說明統(tǒng)籌方法的應用呢？
舉例──舉出實有的事例，用以證明自己要講的道理或事實。
設例──假設的例證，非事實例證。但這種設例具有廣泛性和代表性，因此也可以用來證明自己要講的道理。
4 燒水泡茶這件事有幾道工序？有幾種辦法？（除作者提出的三種外，還可鼓勵學生想出更多種來）哪種辦法最省時？為什么？
5 作者用燒水泡茶這一設例引出什么原理？體現在哪些方面？
明確：作者一例多用，在第二段第一層里，已將統(tǒng)籌原理應用到生產管理方面了。但這還不夠，于是又采用“拓展深入”的手法，再畫出兩幅圖表，由“抓燒開水這個環(huán)節(jié)”引出在近代工業(yè)管理中要抓住主要環(huán)節(jié)，主要矛盾。
6 統(tǒng)籌方法這一原理是否只能用在工業(yè)上呢？（學生舉例）
7 本文最后一個自然段能否刪？為什么？（這是全文結束語，意在說明：優(yōu)越的社會主義制度更有利于統(tǒng)籌方法的廣泛應用，因此不能刪減。）
8課文中配了三幅圖表，一二幅都有文字說明，第三幅卻沒有文字說明。誰能看著這幾幅圖表用自己的話說明它們表達的意思？（抽答）
結合學生回答歸納：這三個箭頭示意圖又稱“統(tǒng)籌圖”。第一個箭頭圖，在調查的基礎上標出完成一項工程（或任務）所需的時間和各工序之間的關系，初步說明了統(tǒng)籌方法的原理及其應用。第二個箭頭圖，通過簡化把各項有直接關系的工序聯(lián)系起來，找出主要矛盾線。這對復雜的工程尤其重要，便于合理地調配工序，減少窩工，從而保質保量高效率地按時完成任務。第三個箭頭圖，進一步簡化，概括為數學公式，應用性更廣。
在復雜的工序中，難以一一用文字表述，改用數目字，簡單明了，有利于指揮施工。總之，以圖表輔助說明，具有直觀形象清楚醒目的特點，這種說明方法效果很好。
9統(tǒng)籌方法用于實踐：
(1)請同學們聯(lián)系實際，談談生活中哪些工作可運用統(tǒng)籌方法的原理來合理安排（同學們討論、交流，然后推薦代表發(fā)言）。
(2)某同學每天下午放學后5點10分到家，他要做這幾件事：①做作業(yè)（30分鐘）②燒飯（40分鐘 用電飯煲）③打掃院子（8分鐘）④洗電飯鍋（3分鐘）⑤整理桌凳（2分鐘）⑥淘米（3分鐘）他必須趕上父母親6點下班回來正好就吃飯。
抽3位學生在黑板上設例繪成統(tǒng)籌圖表，大家選擇最佳一種。
（四）、布置作業(yè)
1 、列舉學習生活中運用統(tǒng)籌方法的實例，并指出哪個是主要環(huán)節(jié)。
2 、自己設例并繪出統(tǒng)籌圖表，并分析各環(huán)節(jié)安排的意義。
五．筆記與板書提綱
統(tǒng)籌方法
華羅庚
① 介紹什么是統(tǒng)籌方法及其實用范圍
②設例具體說明統(tǒng)籌方法的特點、原理及應用
③補充說明：應用前景廣闊
洗電飯鍋 淘 米 燒 飯
吃 飯
做作業(yè) 打掃院子 整理桌凳
六.練習與拓展選題
1.課后第一、二題。
2.列舉學習生活中運用統(tǒng)籌方法的實例，并指出哪個是主要環(huán)節(jié)。
3.自己設例并繪出統(tǒng)籌圖表，并分析各環(huán)節(jié)安排的意義。
七.個別與重點輔導（此略）
八.反思點滴
下面就結合新課改精神，談談本次備課后的反思。
（一）、語文教學中師生的教與學的關系
從教師在課堂教學中的作用來看，教師應是高速公路的引橋、路標，能讓學生找到適合自己前進的速度和坡度，能讓學生認清正路與岔道。教師教學的成功與否就在于是否讓每一個學生都走上了正路，都找到了適合自己前進的速度和坡度。從另一個角度來講，是否使每一個學生都有進步及成功的體驗。而新課改提倡教師是學生全面發(fā)展的關注者，應對每個學生的成長和發(fā)展負責，采取一切可采取的方法去促進學生發(fā)
展，只要有利于學生發(fā)展的方法都是對的。
新課改是一種思想理念，在它的指引下，教育必將發(fā)生深刻的變化，在課堂教學中，教師應該是新課改理念精神的具體體現者，只要教師認清自己的角色，其課堂教學必將是體現新課改精神的成功教學。
從學生的學習方式上來看，新課改倡導教師在教學中要創(chuàng)設一種和諧的學習氛圍，讓學生在其中自主、合作、探究地學習，強調注重學生的學習態(tài)度、獲取知識的過程和形成正確價值觀的過程，特別強調要激發(fā)培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力。這就要求我們的教師在教學中注重讓學生主動參與、樂于研究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力、分析解決問題的能力、交流合作的能力。就要注重對學生學習方式逐步改變。在課堂教學的結構上，學生要根據教師提示的范圍去自問、自構、自測、自評、自饋，學生在這個過程中學會了自己找問題自己解答的方法，學會了與他人的合作，提高了探究問題的能力，一旦這些形成習慣，學生自學的能力就會增強，學習的興趣就會提高。新課改中促進學生發(fā)展的目的就得以體現。
（二）、具體教學中應注意的幾個問題。
1、不能忽視基礎知識的教學。新課改強調對學生思維能力的培養(yǎng)，但并不否定基礎知識的教學，新課改的目標中提示要改變“過于注重知識傳授”的片面現象，只是說知識傳授在傳統(tǒng)教學中做過了，只要糾正就可以了。這就要求我們在教學的自學環(huán)節(jié)和練習檢測的環(huán)節(jié)中注重基礎知識的教學。否則，一切都是空中樓閣。
2、對學生的評價要多激勵，不能粗暴。每個學生都有積極向上、渴望成功的愿望，教師要在教學中投入自己全部的情感，去理解學生，只要發(fā)現有閃光的地方，教師就給予充分的肯定，學生獲得積極的情感體驗是教學成功的關鍵。
3、注意課本的延伸。教材作為一種教學資源，不會面面俱到，必然會有缺陷，新課改提倡以課程標準為準，可以適當的補充和改變，教師應在指導自學和分層練習時加入一定的拓展練習，尤其是語文教學，課程標準提倡擴大學生的閱讀面，教師就要在這方面下工夫，才能更好的達到新課改的目標。
〔作者簡介〕
朱國云，男，1986年畢業(yè)于南通師院中文系，后就讀于南師大心理學碩士研究生班；先后主持了省“九.五”教科研重點項目的子課題：“班集體建設與學生個性發(fā)展”的課題實驗，省“十五”規(guī)劃立項的子課題：“語文雙五自協(xié)同教學”的實驗；指導學生發(fā)表文章20多篇，自己撰寫的論文有30多篇在市級以上報刊雜志發(fā)表或得獎，主編或參編了《中考佳作》《學生獲獎征文集錦》《語文快速解題》等書，出版了個人專著――《花季集》；曾多次開設省市級開課，受到記市級三等功的表彰。所帶班級先后被評為校文明班、“江蘇省先進集體”、“全國優(yōu)秀班集體”；個人被評為校德育帶頭人、崇川區(qū)骨干教師、“南通市學術帶頭人培養(yǎng)對象”、 “全國班集體建設優(yōu)秀班主任”。
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