楊寶軍
經中小學教材審定委員會2001年審查通過的九年義務教育三年制初級中學教科書《語文》第五冊，編排的漢語知識內容是復句，對選擇復句的講解其中有這樣一些內容：“選擇復句有兩種。一種是有取舍的選擇復句，表示對兩種可能的情況有所取舍，常用“寧可……也不……”“與其……不如……”等關聯詞語。如：
那位窮人是有骨氣的：看你那副臉孔、那個神氣，寧可餓死，也不吃你的飯。
聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服。
這類選擇復句強調的重點在后一分句，選擇的是后一分句的情況，舍棄的是前一分句的內容，表達的意思很肯定。”
本人認為這里舉例后的分析“這類選擇復句強調的重點在后一分句，選擇的是后一分句的情況，舍棄的是前一分句的內容”有誤。
首先，這個分析若是僅就兩個例子而言，那么這個分析恰好把選擇的情況和舍棄的內容搞顛倒了。我們先從“寧可”這個詞的意思來看，《現代漢語》詞典將其注釋為：表示比較兩方面的利害關系得失后選取的一面，并舉了例子：“他寧可自己吃點虧，也不叫虧了人。”依此來看，教材中的兩個例子，所選擇的恰是前一分句，而不是后一分句。再從邏輯的角度分析，如果說兩個例句是選擇的后一個分句，那么就是說那位窮人選擇了“吃你的飯”，舍棄了“餓死”；聞一選擇了“屈服”，舍棄了“倒下去”。這樣理解與原文相符嗎？
其次，這個分析若是就有取舍關系的這一類復句而言，也是片面的。因為有取舍關系的選擇復句有兩種情況：一種是取A舍B，這類分句的常用關聯詞是“寧可……也不……”，如“寧可讓你去，也不讓他去。”另一類是舍A取B，這類分句常用的關聯詞是“與其……不如……”，例如“與其讓你去，不如讓他去。”
綜上所述，教材中這個分析是不當的，現就教于大家，以商酌。
作者郵箱： jun-yyy@163.com
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