宋英民
導言：
文言文中的“以”字用法非常靈活，既可以做實詞也可以作虛詞，“以”作實詞講時常譯作“認為”有時可以靈活譯為“任命”。作虛詞時既可作連詞，也可作介詞，用法很多。有時候，一句話中的以字可以有兩種以上的解釋，比如《廉頗藺相如列傳》中有這么一句話“君何以知燕王？”，這句話中，“以”字既可解釋為“憑借”，也可以解釋為“因為”，稍后的“以此知之”，也相應解釋為“憑借”或“因為”，兩句話“以”字解釋一致即可，即使不一致，也不會深究，因為不影響句意的理解。多數情況下，我們對有多種講法的文言虛詞會采取“茍同”的態度，只要講得通，怎么都行。但在有些場合，我們盡管感覺都可以，但細推敲起來，其中滋味不盡相同。同樣在這篇文章中有這么一個例子。
實錄：
（當講到，澠池會后，趙王封相如為上卿，位在廉頗之上。）
師:“既罷，歸國，以相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右”這句話中，“以”怎么講？請同學們好好想想。
生甲:老師，“以”當“因為”講，澠池會上，藺相如臨危不懼，在趙國尊嚴喪失之際，挺身而出，以死相逼，迫秦王擊缶，維護了趙國的尊嚴，打破了秦國的如意算盤，功勞最大。這么大的功勞拜為上卿，理所當然。因此“以相如功大”中的“以”當“因為”講。
生乙：老師，甲同學雖然分析的很好，但這句話中“以”當“認為”也能講通，澠池會上，相如處處維護趙王的面子，趙王“認為”相如功勞大，也未嘗不可呀！
師：剛才兩位同學的解釋都很好，的確，在這句話中，“以”當“因為”“認為”都能講通，都可以，那我們比較一下，哪種講法更好呢？
（學生議論紛紛，有的說好，有的說好，也有的說都好，一時間教室里熱鬧起來。）
生丙：老師，我認為“以”當“因為”講好，剛才甲同學已經說了，澠池會上，趙國外交取得了重大勝利，藺相如功勞最大，“以”當“因為”講，就會說明相如功大的確是客觀事實，拜為上卿，位在廉頗之右，相如受之無愧，因此“以”當“因為”講好。
生丁：老師，我不同意丙的看法，我認為趙王“認為”相如功大，拜為上卿，位在廉頗之右，這是因為赴澠池前廉頗 “立太子為王以絕秦望”的一番話。盡管趙王也知道廉頗的話是對的，是符合趙國根本利益的，但還是傷了趙王的心，趙王會覺得廉頗眼里只有趙國而沒有趙王。而藺相如在澠池會上的威武之舉，趙王親眼所見，正是靠相如的三寸不爛之舌，才使得趙王安全回國，趙王還是趙王。歸國封賞時，趙王自私狹隘的心理占了上風，他對藺相如一百個感激，對廉頗盡管有些不滿，但不能直說。趙王有意借藺相如來壓廉頗，因此拜相如為上卿，位在廉頗之右。“以相如功大”這句話，“以”字當“認為”講正好說明相如功大趙王主觀上的認為。因此此時的“以”當“認為”講更好。
（該生出色的回答博得同學們熱烈的掌聲。）
師:丁同學分析的很好，這樣分析更能深入了解趙王微妙的心理。澠池會上，趙國的確外交上取得重大勝利，藺相如功不可沒，但功勞不能都歸到藺相如頭上，要是沒有廉頗“盛設兵以待秦，秦不敢動”，要是沒有廉頗“三十日不還，則請立太子為王”來斷絕秦國的企圖。就不會有藺相如在澠池會上的“光彩奪目”，廉頗是藺相如在澠池會上“風光無限”的強大后盾，澠池外交上的勝利，廉頗的功勞并不次于相如。這樣再看下文廉頗的不服氣，就更順理成章了。
如此看來，“以”當“認為”講更好。全句意為，澠池會后，趙王回到趙國，認為藺相如的功最大，封他為上卿，位次在廉頗之上。
后記:
一個“以”字看似微不足道，看似怎么講也可以，誰知里面還有如此微妙的心理世界。看來我們對文言文中每一個字詞，都不可輕易放過，只要我們多留心，深入挖掘定會有更多的收獲。當然，我們也不能因此就對每一篇文章，每一句話，每一個詞都這么去分析，我們在講課過程中還要考慮這句話，這個詞能否鍛煉學生深入思考的能力，能否激起學生對文言文學習的興趣。如果能達到這種效果，我們不妨盡可能多嘗試。
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