蘇娟
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，提高學(xué)生品鑒自然美的能力。
2、理清作者的思路，體會文中作者的感情脈絡(luò)。
3、學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
教學(xué)重點：
1、理清作者的思路，體會文中作者的感情脈絡(luò)。
2、學(xué)習(xí)變換角度從多方面描寫景物的方法。
教學(xué)難點：
體會黃山雄奇壯麗景色呈現(xiàn)出來的美，提高學(xué)生品鑒自然美的能力。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入新課：
“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這是明代地理學(xué)家徐霞客對黃山的贊譽，可見黃山在眾山中的地位之高。很多同學(xué)沒見過黃山的廬山真面目，那我們就先睹為快，欣賞一下黃山的風(fēng)光片。
師生共同欣賞黃山的風(fēng)光片。
（二）、朗讀課文，理清層次。
影片拍的很美，同樣柯藍(lán)先生為我們寫的《話說長江》黃山部分解說詞也很美。請同學(xué)們花5分鐘時間，運用我們曾學(xué)過的讀書方法自由朗讀課文，邊讀邊思考：
課文介紹了黃山的哪些內(nèi)容？找出課文在介紹自然景觀時，選材組材上和前面兩課最大的不同。
討論交流。
（黃山的地貌、地理位置、形成的歷史進(jìn)程，奇峰、古松、怪石、云霧、日出，黃山溫泉）
奇峰
古松
總寫-- 分寫-- 怪石 -- 溫泉
（山上） （山下）
煙云
日出
（不同：在選材的全面性上，游記散文只寫自己的所見所聞，不全面，而解說詞一般都把描寫景物的各方面都加以概括；在主客觀上，游記散文反映作者自己的見聞感受，而解說詞一般都是客觀介紹。）
小結(jié)：柯藍(lán)話黃山，從古寫到今，開頭從徐霞客的話談到黃山的地質(zhì)形成史，再到黃山現(xiàn)貌，這是時間線；又從上山到下山，歷群峰，或觀黃山種種景物，或體驗黃山生活，這是空間線；再次是寫體現(xiàn)黃山特點的景物：奇峰、古松、怪石、云霧、日出、溫泉，是逐一帶出的，彼此間相互獨立，這是邏輯線，所以整篇文章是三條線索的整合。
（三）反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)多角度寫景的方法
講解：文章介紹了黃山的很多方面，請同學(xué)們選擇喜歡的內(nèi)容反復(fù)朗讀，準(zhǔn)備做一次電視節(jié)目主持人。學(xué)生朗讀訓(xùn)練，為說話作準(zhǔn)備。
按文章所寫的不同類別，分別請幾位同學(xué)介紹。學(xué)生配合畫面介紹。
幾位同學(xué)介紹得都很精彩，本文是一篇電視解說詞，那作者是如何從不同角度去表現(xiàn)景物的？用簡潔的語言概括景物的特點。學(xué)生讀讀思思，并做好批注。
組織交流。
【 “從高空俯視……神游天外了。”（俯視）
“巍峨黃山……取名天都峰。”（仰望）
“當(dāng)你踏在這光滑潮濕的臺階上……登山的集體。”（起先置身于旅人之中，邊攀登，邊觀賞，然后改從遠(yuǎn)處遙望）
“……當(dāng)我們登上……真是‘無限風(fēng)光在險峰’啊！”（從峰頂俯視）
“沿‘百步云梯而下’……馱著一只金龜。”（翹首昂視）
“西海中的‘飛來峰’……稱它為仙桃峰。”（如聽導(dǎo)游解說）
“黃山著名的巧石……‘猴子觀太平’了。” （如聽導(dǎo)游解說）
“清晨……神奇的仙山瓊閣。” （遠(yuǎn)視，隨著太陽升起而變換視角）】
（奇峰：高、險；古松：姿態(tài)各異，生命力頑強；怪石：奇特；煙云：輕盈飄忽；日出：瑰麗、壯觀、輝煌）
歸納小結(jié)：課文是電視解說詞，因此課文寫作角度就象電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉(zhuǎn)換，采用俯、仰、平、近等角度，讓觀眾能把黃山看個淋漓盡致，向我們展示了黃山獨特的美。
（四）、語文活動：
教師提供一個學(xué)生較為熟悉的自然景觀，供學(xué)生參考，學(xué)生選擇其中一點，學(xué)習(xí)用多角度寫景的方法，寫一段解說詞。
（五）、課后學(xué)習(xí)；
摘出自己喜愛的片段來，熟讀成誦。
【板書設(shè)計：】
奇峰
古松
總寫-- 分寫-- 怪石 -- 溫泉
（山上） （山下）
煙云
日出
作者郵箱： suzhongyongct@163.com
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