湖北省秭歸縣磨坪中學 陳沛國
教學目標：1、了解聞一多先生的主要事跡。
2、品讀課文，體會聞一多先生的精神品質。
3、注意本文的選材角度和記敘重點。
4、聯(lián)系時代背景領會含義深刻的句子。
教學重點：品讀課文，體會聞一多先生的精神品質，并學習本文的寫法。
教學難點：聯(lián)系時代背景領會含義深刻的句子。
切入角度：探尋聞一多先生的足跡。
程序：
一、 導入新課。
上個世紀30年代，聞一多先生在國立青島大學任教，在教學間隙，他寫了大量的詩作，出版了《紅燭》、《秋菊》等詩集。當時，不少人想拜他為師，但他有規(guī)矩，你若要拜他為師，必須先把詩作給他看，他覺得你有發(fā)展前途，才肯收你為徒……文學青年臧克家不遠千里慕名而去，以一首題為《幻光》的詩向聞先生請教。詩曰：“人生永遠追逐著幻光/但誰若把幻光看作是幻光/那他便沉入了/無邊的苦海”聞先生讀完這首詩，深受感動，欣然收臧克家為徒！
今天，我們就來讀一讀中國現(xiàn)代著名詩人臧克家的一篇寫他的老師的文章《聞一多先生的說和做》。
二、 解讀文本。
1. 整體把握：
⑴老師范讀課文，學生聽完后把下面這句話補充完整。（可以用課文原句）
聞一多先生是一位 。
⑵本文寫了聞一多先生的哪兩個方面？注意兩部分之間的過渡語。
2.仔細品味：探尋聞一多先生的足跡，體會其精神品質。
（1）作為學者和詩人的方面：
向古籍鉆探、開文化藥方 《唐詩雜論》 毅力頑強、憂國憂民、
（做了再說，做了不說。） 《楚辭校補》 珍惜時間、吃苦耐勞！
《古典新義》
該部分哪些地方在敘述中穿插了形象描寫？找出來，讀一讀，體會其作用。
（2）作為革命家的方面：
爭取民主、反對獨裁 大聲疾呼 言行一致！
（說了就做。） 函寄傳單
大罵特務 英勇無畏、義無返顧！
帶隊游行 身先士卒！
該部分在敘述中穿插的描寫比較少，但有一些評論人物言行的話，請找出來讀一讀，體會其作用。
3.小結、回顧：
⑴聞一多先生的業(yè)績及品質；
⑵大體比較在兩部分中聞一多先生言行、思想的異同；
⑶歸納：聞一多先生足跡深深，品德高尚，實在是我們學習的榜樣。
三、 寫法研討。
本文在寫法上有哪些可借鑒之處？
1. 僅從“說和做”的角度截取了幾個片段來表現(xiàn)人物的精神品質；
2. 注意過渡銜接；
3. 敘述中穿插形象的描寫；
4. 數(shù)句議論，畫龍點睛；
5. 寫作者的見聞，真實、感人；
6. 通過外貌、語言、動作來寫人。
四、 延伸訓練：選擇適宜的角度，自擬題目，寫一個我們想寫的人。
擬題示例：
1. 的“口頭禪 ”
2. 的記性
3. 的手
作者郵箱： mpzxpg@yahoo.com.cn
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