山東省寧津縣第一中學 張俊義
隨著素質教育的全面展開和不斷深入，美育已作為素質教育的一項重要內容越來越具體地滲透到各門學科的實際教學中，尤其是語文這門學科，蘊藏著豐富的審美資源，追求“美”的活動應貫穿至語文教學的各個環節。
一． 追求書寫美
書法藝術是我國古代文化遺產中的瑰寶，寫字也是一項語文基本功。可是長期以來，受應試教育的影響，語文教學中過多的空泛的文章分析和為應付高考而進行的各式各樣的練習或考試擠占了學生的大部分學習時間，寫字這項最基本的素質教育卻被忽視，造成學生不知筆畫名稱，筆順規則，胡拼亂湊，書寫潦草，寫出的字讓人看不出，猜不透。更有甚者，錯字連篇，笑話百出，讓人卒不忍讀。
在實際教學中，教師可將千百年來的書法名家和名作搬進語文課堂，作為教學的內容，同時結合具體的教學，進行字體端正美觀，行款整齊，設計科學，布局合理的板書，給學生以美的感受，培養學生欣賞美，發現美的能力，并加強寫字練習（語文教改名家魏書生老師就很重視這一點，要求他的學生每天都要寫５０字的小楷），要求書寫認真，字體端正，筆畫清楚，求善求美。這不僅能使學生從中體會到美，更有助于培養他們細致耐心，嚴肅認真的學風。在大力提倡素質教育的今天，讓每一個學生寫一手好字，這是一項非常切合實際的素質教育內容。
二． 追求誦讀美
誦讀同樣是一門藝術。趙忠祥、邢質斌、虹云。。。。。。這些著名的播音家一出口便給人以美的享受。可如今中學階段（尤其是高中）的語文教學基本上成了啞巴語文，學生每天都要做大量的考試題或練習題，極少大聲朗讀、背誦教材中的美文。在實際教學中，教師可通過自己聲情并茂的范讀，也可播放名家朗誦的錄音，使學生在聽的過程中自覺地進行審美判斷，真切地感受作品的情韻和氣勢，接受美的熏陶感染；同時加強誦讀練習，充分利用語文課堂教學時間和晨讀時間，努力做到字音準確，吐字清晰，聲音宏亮，注意停頓、重音和語調、節奏，使學生借助于自己的聲音，體味作品的情致，進而受到心靈的洗禮和感化。
三． 追求美的文筆
書寫和誦讀這是兩項語文基本功，而寫作則是較高層次的技能，是學生的創新能力的體現，寫作美文則是語文教學的最高境界。
中學語文教材中，收錄了朱自清、冰心、孫犁等大家的多篇美文。在具體的寫作教學中，教師不僅要向學生傳授系統的寫作知識，揭示不同文體的寫作規律，通過系統的訓練培養他們的寫作能力，還要結合學過的美文，象《荷塘月色》、《漿聲燈影里的秦淮河》、《小桔燈》、《一碗陽春面》、《我的空中樓閣》等，啟迪學生仔細觀察身邊的人、事、景，從熟悉的生活中發掘美的資源，獲取素材，進行精心的構思，用美的形式，美的語言將身邊的“美”完美的表達出來。
所有這些，都要求我們每一位語文教師首先努力提高自身的書寫素質、誦讀水平和寫作水平，有目的、有意識的結合語文學科的教學，將追求書寫美、誦讀美和寫作美文的活動貫穿于語文教學的全過程，進而提高學生學習語文的興趣，提高課堂教學效率，培養跨世紀的多能的高素質人才。
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