陳磊
前些天聽一位教師的公開課，內容為鑒賞中國古代邊塞詩。為了讓學生能夠對邊塞詩有較深的理解，他從判斷詩作風格特征入手，引導學生去找出邊塞詩常用的詞語。在談到唐朝王昌齡《從軍行》“大漠風塵日色昏，紅旗半卷出轅門。前軍夜戰洮河北，已報生擒吐谷渾。”教師就漫天談起，“‘大漠風塵’是邊塞詩特征，還有沒有呢？你們看‘轅門’是什么意思呀？哦，是軍營大門，那說明這首詩就是邊塞詩了。”
聽到這里，我不禁為這些學生叫冤呀，花了那么多的錢讀書，卻遇到這樣一位誤人子弟的教師。唐朝王昌齡《從軍行》一詩是邊塞詩沒有錯，但錯在教師把“轅門”當作邊塞詩中特有的特征來概括，由此推導，有“轅門”兩字的詩作就是邊塞詩，進而有“轅門”就是邊塞了？
轅門，《現代漢語詞典》（2002年增補本）解釋為：古時軍營的門或官署的外門。可見“轅門”理解為“軍營大門”沒有錯誤，晉劇就有《轅門斬子》一戲：北國肖銀宗南下入侵，大擺天門陣，宗保被穆桂英綁赴穆柯寨后一見鐘情，結為夫妻，元帥楊六郎大怒，要將宗保在轅門斬首示眾。但也不能就這樣簡單的認為“轅門”一定在邊塞。
1911年11月24日，鎮江軍政府參加江浙革命聯軍出兵會攻南京，統帥林述慶設“都督行轅”于南京前兩江總督西花園花廳內；清代兩江總督行轅就位于今安徽省黃山市祁門縣城東街敦仁里（洪家大屋）；震旦大學辦學途中曾暫借吳淞提督行轅為臨時校址；而今天位于蘇州婁門內東北街204號忠王府，在同治二年冬（1863年12月），太平軍退出蘇州，李鴻章據忠王府為江蘇巡撫行轅。從這幾個簡單的例子我們就可以對那個教師的說法提出異議。
其實，作為邊塞詩的特征，竊以為可以從詩作描寫的事物入手，但一定要有代表性，能夠真正代表邊塞的特征，如“關山月”“大漠風塵”等；另外，在辨別邊塞詩上更好的是從詩作反映的風貌上來看，這類詩由于作詩者的身份，常透出一種報國之志，有著雄渾的氣勢，但因及生活遭遇，又在詩作中流露出一種悲涼之聲。作為教師我們要教給學生解讀作品的能力時，仍應注意給予準確的概念和推導，否則貽誤他人。
通訊地址：江蘇省蘇州市吳中區 國際教育園南區 江蘇省外國語學校高中部
[轅門能這樣理解嗎？ (網友來稿)]相關文章：
1.對《詩經》的理解
2.鯤閱讀理解及答案
7.忘閱讀理解與答案
8.木蘭詩理解性問題
10.閱讀理解習題與答案