小草
教學目的
1.學習和積累文言詞匯。
2.理解三則短文所講的內容和表現的主旨。
重點難點：
1.重點：學習和積累文言詞匯。
2.難點：理解三則短文所講的內容和表現的主旨。
學法引導
學會翻譯古文，變單為雙，聯想推敲補充省略調整詞序，語句通順忠實原意。
教學時間
一課時
教學過程
一、預習
閱讀三則短文，查字典，對照注釋翻譯課文。
二、導入
1.作家作品簡介。
本課選了三則《世說新語》中的故事。作者劉義慶，南朝宋武帝劉裕的宗親。為人簡素，愛好文學，身邊聚集了不少文人學士。《世說新語》當是他和手下人雜采眾書編纂而成，是我國最早的筆記小說。全書分德行、言語、政事、文學等36個門類，記載了從漢末到東晉豪門貴族和官僚士大夫階層的逸聞軼事，較為集中地反映了當時社會上層人物的精神狀態和生活情況。
2.導語。
本課選了三則《世說新語》中的故事。第一則表現了孔融少年時的聰明機智；第二則表現了陳元方的明白事理和落落大方。第三則講的是曹操的故事，用一件小事，表現了曹操的個性。
三、正課
1.朗讀《小時了了，大未必佳》。請學生翻譯課文，并注意以下詞語的解釋。
時李元禮有盛名：時，當時。有盛名，名氣很大。
詣門者：詣，前往，到。
昔先君仲尼與君先人伯陽有師資之尊：先君，祖先。師資，老師，這里指孔子曾向老子請教有關“禮”的問題。
元禮及賓客莫不奇之：奇，動詞的以動用法，對……感到驚奇。莫不奇之，沒有不對他的話感到驚奇的。
人以其語語之：yù告訴。
小時了了：了了，明白，聰明。
2.提問：“小時了了，大未必佳”是什么意思？孔融為什么要說“想君小時必了了”？
討論并歸納：“小時了了，大未必佳”意思是小的時候聰明，長大了不一定有出息�？兹谝舶搓愴t的話推理，你現在不怎么樣，推想你小時候一定很聰明。用反過來推理，批駁了陳韙對他的評價，討回了自己的尊嚴，并使對方難堪。表現了孔融少年時的聰明機智。
3.朗讀《陳太丘與友期》。請學生翻譯課文，并注意以下詞語的解釋。
陳太丘與友期：期，約會，約定時間。
太丘舍去：舍去，不再等候而走了。
尊君在不：尊君，令尊，你父親。不同“否”，沒有。
非人哉：不是人哪。
下車引之：引，拉，表示好感。
元方入門不顧：顧，回頭看。
4.提問：友人已經感到慚愧，元方還是“入門不顧”，這樣做過分嗎？
討論并歸納：可有多種答案。
○1不過分。因為元方認為這種無信無禮之人，不值得與他交談。表現了陳元方的明白事理和落落大方。
○2太過分。既然友人已經感到慚愧了，對父親的朋友應當以禮相待。
5.朗讀《魏武將見匈奴使》。請學生翻譯課文，并注意以下詞語的解釋。
自以形陋：以，認為。形，外表。陋，丑陋。
不足雄遠國：雄，稱雄，這里指震服別人。
帝自捉刀立床頭：捉刀，握著刀。床，古代的一種坐具。
魏王雅望非常：雅望，高雅的風采。非常，不同一般。
6.提問：魏武為什么讓崔秀珪代替自己？后來為什么要追殺匈奴使節？
討論并歸納：魏武將要接見匈奴的使節，自己認為長得丑陋，不足以震服別人。所以讓相貌清朗而威重的崔秀珪代替自己接見匈奴的使節。后來又要追殺匈奴使節是因為匈奴使節看出了床頭捉刀的魏武才是真正的英雄，怕他回去說了不利于自己的話。
7.提問：這件事表現了曹操的什么性格？
討論并歸納：奸詐狡猾，殘忍的性格。
四、小結
三則短文，故事簡短而意深，很值得玩味。
五、板書設計
孔融：聰明機智（語言描寫 ） 陳元方：明理大方（語言描寫）
對守門人所言：初步展示（開始） 無信：到期不至
與李膺對話：逐步表現（發展） 有理有據
回陳韙之語：進一步表現（高潮） 無禮：對子罵父
曹操：猜忌，嗜殺（行動描寫）
使……代 自……立→今間諜問→聞之，追殺
六、作業
完成課后練習一、二題。
作者郵箱： kingzhauh@sina.com
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