蔣婉霞
牐犚弧⒃擻彌憊坌栽則，充分挖掘劇作中最有意義、學生最易認知的感性材料
牐牐保從繡有一朵“梅花”和一個“萍”字的“兩件綢襯衣”入手。
牐犝饈搶斫庵芷釉拔何３０年來一直不忘侍萍的重要前提。為了引發學生的興趣，不妨把“兩件綢襯衣”作為周樸園和魯侍萍愛情的見證物。運用這樣的方式去提問學生，一方面能把學生直接引入話題，另一方面學生也不難找到答案。確實，侍萍用一針一線繡成的“梅花”和“萍”字，無不包含著對周樸園的一片癡情，同時也可想見周樸園當年對侍萍的感情。試想，如果周樸園是一個“始亂之，終棄之”的浪蕩公子，戀上侍萍只是為了一時的取樂，那么這“兩件舊綢襯衣”就不可能也沒有必要被如此完好地保存下來。周樸園之所以如此珍惜，是因為這兩件綢襯衣非同尋常，凝聚著他與侍萍之間那份真摯的感情，也印記著他與侍萍度過的那段最具紀念意義的快樂時光，可見那時他們是傾心相愛的。明白了這一點，周樸園懷念侍萍的真實性便毋庸置疑了。正如曹禺先生所說的：“一個人對初戀總是難以忘懷的，何況侍萍還為他生過兩個孩子。”
２．抓住侍萍控訴周家（包括周樸園在內）的幾段臺詞中人稱的變換，注意品味其內涵。
牐牎澳憒蟾乓丫忘了你做的事了！三十年前，過年三十的晚上我生下你的第二個兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢有門弟的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開你們周家的門。”（著重號為筆者所加）顯然，臺詞中的人稱由“你”改換成“你們”，意即侍萍指控的對象由周樸園轉向周家家長，且矛頭主要指向后者。由此看來，逼迫侍萍走上絕路的“罪魁禍首”應該是周樸園的父母。當然，周樸園不是沒有責任，他自己也承認“做了一件于心不忍的事”，有“罪過”。但在“父母之命，媒妁之言”的年代，周樸園即便不情愿，也是沒有辦法阻止的。“何況在趕走之前，周家始終未讓他與魯侍萍見上一面。”（曹禺語）既然是這樣，周樸園深深懷念侍萍就又在情理之中了。細細品味這一層面，我們還不難發現，周樸園也經歷了從追求到毀滅的苦難歷程。年青時的周樸園，正像３０年后他的兒子周萍一樣，存在一個美好的愿望，要尋找到屬于自己的情愛空間，但這一空間完全被封建觀念占據了，他們根本就沒有享受那種自由的權利。如果我們能夠替周萍尋找到同情和憐憫，那么我們在周樸園身上也不難找到這種情感，因為周樸園從他的婚姻突轉開始了他的苦難人生。
二、尋找臺詞中起印證作用的語句或細節
牐牐保直接印證。
牐犜謚芷釉暗鬧種只襯鈧校保留了魯侍萍以前最喜歡的家具，牢記了魯侍萍的生辰，這是魯侍萍與周樸園在周公館重逢時親眼看到、親耳聽到的事實，應該說是最直接、最鮮明的印證。
牐牐玻間接印證。
牐犗瓤垂卮盎習慣：魯侍萍當年生萍兒時，得了病，總要關窗戶。周樸園說他一直保留這一習慣，為的是不忘侍萍，彌補“罪過”。事實怎樣呢？這幕劇的開頭，周樸園見窗戶打開了，就責問魯媽（未認出是魯侍萍），“窗戶誰叫打開的？”這一責問有力地印證了周樸園懷念的真實性。因為周樸園并沒有料到還能遇見侍萍，這自然不是裝給侍萍看的。再說打聽魯侍萍的下落：周樸園曾“問過許多那個時候到過無錫的人”，也曾特地“派人到無錫打聽過”，想把她的墳墓修一修（因看到河邊侍萍的衣服與絕命書，又聽說尸首被窮人埋了，確認侍萍已死）。而現在面對無錫口音的魯媽，又細細打聽起來。這無疑又是一處很好的印證。另外，對魯侍萍照片這一細節的描寫，同樣印證了周樸園的一片懷念之情是真實無疑的。
３．對比印證。
牐犕一個周樸園，逼迫魯侍萍出門，尚且感到“于心不忍”，有“罪過”，并表現出那么深切的懷念和懺悔。而為了發財，故意淹死２２００個小工，并不覺得于心不忍；為了鎮壓罷工，讓礦上警察開槍打死３０個工人，也不覺得于心不忍。這種強烈的對比，無不說明周樸園對魯侍萍的真摯懷念。
作者單位 浙江浦江縣職業技術學校
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