任教五中整十年年，倒是當了九年半班主任。詩云：操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。十三年半的班主任生涯，幾度風雨幾度春秋，幾多歡樂幾多慨嘆，幾多思索幾多感悟。為完成參賽任務，今日伏案凝神，畢竟有了一點收獲，現絮語如左，唯盼一家之言能夠對我們壯麗的教育事業(yè)有所裨益。
眾所周知，了解學情是做好班主任工作的第一步，要做好班主任工作，就必須充分認識我們學生的思想狀況、學習狀況和家庭狀況。只有綜合學生的各種狀況和表現，才能給學生一個準確全面的評價定位，才能結合學情“量身定制”切實有效的教育模式，真正做到因材施教。因此，每屆帶班伊始，我首先要做的是全面而迅速地了解基本學情，對于大部分同學，這項工作可以通過建立檔案、主題班會、個別交流和電話家訪等形式來完成，這里毋庸贅言，而問題的難點在于如何攻克每屆學生中的那么幾個“釘子戶”，我以為這才是此項工作中的重中之重：各位“道友”應該有個體會--“釘子戶”的問題解決不好，他們完全可能在班上“立山門”“起碼頭”，進而影響班風學風，麻煩不斷甚至貽害無窮。而“釘子戶”之所以稱為“釘子戶”，也絕非浪得虛名，拋開是非觀念去看他們，你會發(fā)現他們身上“金光閃閃”：一曰韌性十足，二曰豪放不羈，三曰威信著然，四曰交流廣泛，五曰運籌帷幄種種“優(yōu)點”，一旦發(fā)作起來，就會讓吾輩焦頭爛額，苦不堪言。針對這類同學的教育工作，考驗的不僅僅是班主任的耐性，更是我們的能力膽識，現將我的一點拙見匯總如左。
一曰孫子用兵欲擒故縱。“釘子戶”們往往個性張揚，難受拘束，剛開始接觸他們，“師道尊嚴”的老臉不能繃得太緊，“韁繩”可以適當松一松，讓他們先蹦跶一番，讓毛病、缺點和破綻逐一暴露，然后方能知己知彼百戰(zhàn)不殆，正所謂醫(yī)者治病救人先得望聞問切，然后方能藥到病除。
二曰圣王理政化敵為友。“釘子戶”們在當前教育的大背景下，身心俱受戕害，長期不能見容于學校、老師、“好學生”甚至家長，性情往往乖戾，他們視規(guī)矩為桎梏，目老師如仇讎，他們像小刺猬一樣蜷縮在教室后排的角落里憤怒地捍衛(wèi)著彌足珍貴的尊嚴，遺憾的是，我們很多同行視其為異類叛逆，往往以豪豬的方式對付他們，其結果可想而知。其實，“釘子戶”們對尊重和理解的渴求近乎極致，只是他們不知道如何得到，所以舉動有點異樣，我們不可先入為主就對其蓋棺論定，試想，如果連我們都認為差生不可救藥，還有誰能拯救他們呢？據此，我選擇化敵為友，走近他們，了解他們，容納他們。
三曰大禹治水因勢利導，“釘子戶”們長期形成的個性和叛逆精神具有很強的應激性，順毛捋著可以解除他們的焦躁情緒，逐漸把他們牽引到你的犁頭前，而硬上籠頭只會讓他們尥蹶子，因此，我們一定要幫助他們揚長避短，針對“釘子戶”們好面子，愛虛榮，喜歡嘩眾取寵，愛當出頭鳥的特點，我們應該給他們這個機會，適當加以鼓勵引導，這對于提振他們的信心，培養(yǎng)他們的責任意識大有裨益。
四曰曹操用材不疑不棄。“釘子戶”們講義氣，重友情，好交流，重威信，他們的應變能力、組織能力在和我們的長期對抗中得到了充分的歷練，他們比那些所謂的“好學生”更具備領導力，充分信任他們，在一定規(guī)范內大膽起用他們，對于構建一個有戰(zhàn)斗力的班委會至關重要，因為他們比那些習慣于活在恩寵中的所謂的“好學生”更加珍視你對他的信任，他們懂得感恩戴德，值得你的信任和尊重。
注：經驗來自實踐，踐行全憑愛心，因地因時因人，你若按圖索驥，本人不擔責任。
牛宇
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