中原鎮中原初級中學 成國富
在偏遠農村，特別是在我們經濟不發達的地區，許多學生的家長為了家庭的生活，外出打工，就這樣就把自己的孩子留給父母或托付給親戚朋友，或讓孩子獨自留守在家中，他們的生活、品德、心理、教育都有其特殊性。據調查，我們中原鎮葉坪鎮，當地農民僅靠種植業和養殖業是不能維持生活和孩子教育的，外出務工成了他們擺脫貧困抗一種主要手段，青壯年基本都外出務工了，有的甚至是全家外出務工。
班級中這些“留守中學生”缺少父母的關愛和監督，很容易出現行為偏差，甚至養成抽煙、喝酒、賭博、打架斗毆，給學校和班級管理帶來了困難。但只要你開動腦筋，找到正確的方式方法，處理好各方面的關系也并不是很難事。我于2012年9月所接任的九年級⑶班即是這樣。開始接任之初，不知道從哪里開始，有時間開始運作發現學生不吃這一套，隨時處于被動狀態，經過將近一個月的摸底調查，找到了一些比較頑固的同學的“老根”，慢慢地進入了正軌。當時，我進行了調查統計，班上47名同學，其中有25名同學屬于“留守中學生”，他們平時根本不學習，課堂上說話，扔紙蛋蛋，課余時間，他們成群結隊，以大欺小，敲詐、勒索低年級學生給買煙、參與賭博等等，后來我就想起了電視節目中的“心理訪談”和“焦點訪談暨其電視劇《留守兒童》”內容，結合我校實際情況以及學生家庭環境以及學生自己適應環境的能力。我的主要從以下幾個方面進行管理：
一、建立“留守中學生”檔案和聯系方式。
平時通過學生個人和鄰居同學以及電話家訪的了解，摸清這些“留守中學生”的基本情況，建立“留守中學生”的檔案和聯系方式，其主要包括：“留守中學生”家長或臨時監護人的姓名、詳細通訊地址、聯系電話（至少有兩個親戚聯系電話）、年齡和身體狀況；家庭成員基本情況，學生的成績變化；學生的思想變化；學生的日常言行舉止等等。當基本信息改變時，我們要求及時做出變更。例如我班的阮彪同學，由于父母親忙于開礦，住所也不定，沒時間督促，他平時上課睡覺不認真聽課、下課躲到廁所抽煙（讓低年級學生在門口放風）、上網、打電子游戲，通過建立檔案和家長聯系方式之后，在家長有時間時給學生打個電話了解學生在校表現情況。結果，在學校和家長的共同努力下，該學生各方面表現都大有改觀，學習成績也明顯進步。
二、召開年級組教師會議，邀請各科任教師參與幫扶，建立教師關愛學生的談話記錄表，盡量讓每個“留守中學生”有臨時的代理家長。
我們是農村寄宿制學校，這些“留守中學生”，教師要隨時與他們進行交流，了解他們的基本情況以及思想發生變化，要掌握他們的思想狀況及其生活情況，通過與臨時監護人（家長）的交流，及時調整好監護人（家長）和學生的思想工作。例如我們在召開年級組科任教師座談會時，下發大家訪記錄表，依據學生及學科情況，每個科任教師承包2-3名學生進行基本情況了解以及平時日常管理，年級組做好督查，每個月進行抽查，看看是不是每位教師真心實意與學生交流思想，了解學生基本動態。
三、加強對“留守中學生”的心理健康教育
這些同學平時缺少父母的關愛，經常會在學校或班級出現違紀情況，我們不能采取“開除”或者“勒令休息”的方法來對待他們，而要冷靜和耐心地進行思想和心理教育，促使其改正，人不怕犯錯，關鍵是犯錯要會改正錯誤，能改正錯誤。學校建立了“留守中學生心理咨詢室”，讓學生在不方便或者不愿意說出來的時候，讓他們的各種煩惱有地方傾訴，有地方訴說，解開他們的“心結”，促進他們逐漸轉變思想并形成良好的心理素質和思想品質，增強他們的適應社會的能力。
四、通過召開家長會，提出“要重視家庭教育以及社會教育”
按照我校偏遠山區實際情況，在每學年第一學期后期或者第二學期初期召開一次家長會，加強與“留守中學生”父母的交流與溝通，在會上向家長講述家庭教育的重要性，當前中小學生思想品德變化情況以及國家發展前景，并且向家長公布學校領導、班主任和各科任教師的聯系電話；通過下發《致學生家長的一封信》、《告學生家長書》、《安全責任書》、《防溺水安全責任書》等形式，向學生家長匯報學校的工作情況和學生的學習狀況，讓學生家長在外務工放心，讓學生在學校學習安心，從而實現家校合作共同教育的目標，改變以往的“5+2=0”的不良局面。
初中階段是學生發展變化關鍵的階段，要盡量抽時間與孩子相處，與孩子談談心，交流感情，讓學生體驗有家有愛的感覺，同時，做到多打電話聯系孩子，多關心孩子的身心健康，了解孩子思想變化情況以及學習情況，利用打工淡季多回家看看，在特殊日子里，寄一些衣物、食品，打電話問候一下，讓孩子體會親情，增加一點“父愛母愛”的溫暖。像我班的余公衛同學就是如此，家長一般是每一天打一次電話，了解孩子在校表現情況，使他認識到自己是幸福的，要努力學習，不辜負父母、教師的一片期望。
總之，針對目前教育的現狀，學校對“留守中學生”的教育、成長問題，是當前教育改革中的一個特殊課題，也是中國農村教育轉軌的特殊問題，需要全社會共同關注、共同參與，齊抓共管，建立“學校、家庭、社會”三位一體的教育模式。“留守中學生”的心里健康不僅影響著一個家庭，而且還會直接地影響下一代的健康成長。關愛他人，快樂自己，因此，我們要想盡一切辦法，讓“留守中學生”在家庭親情缺失的現實環境中，感受到校園的溫馨，快樂地學習。
孫義坤
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