一、教學(xué)目標(biāo)
1、掌握一些細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。
二、教學(xué)重點(diǎn)
人物細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧。
三、教學(xué)難點(diǎn)
恰當(dāng)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，反映人物精神面貌和內(nèi)心世界。
四、教學(xué)方法
猜一猜 比一比 議一議 試一試 練一練
五、教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)
六、教學(xué)過程
（一）猜一猜--導(dǎo)入新課
１、首先請(qǐng)大家猜一猜。
他是誰?(展示課件)
（1）他在大街上走著。
（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走著
（3）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地左右觀看。
（4）身穿黑衣服、戴著墨鏡的他慢慢地在大街上走著，不時(shí)地向四周張望，目光始終瞄著行人的口袋和背包。他的手剛一伸進(jìn)一位婦女的背包準(zhǔn)備扒竊時(shí)，突然一陣警笛聲他身子一顫，但立刻又恢復(fù)了常態(tài)。
2、大家能成功找到此人得益于什么？細(xì)節(jié)描寫
（二）比一比--閱讀示例
例一、原稿：《背影》
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，艱難地穿過鐵道。
修改稿：《背影》
我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很
快地流下來了。
例二、A這次上去會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，想了又想，心里很緊張， 猶豫了很久，終于走上了講臺(tái)……
B這次上去寫會(huì)是什么結(jié)果呢？我坐在椅子上，雙腳發(fā)抖，手也冰涼冰涼的，這使我感到很不舒服，不停地在椅子上挪動(dòng)……又有兩位同學(xué)上去改答案了，教室里出奇地安靜。到底上不上去呢？我心里像揣了只小兔，怦怦地跳著。我又把腳伸直了壓了壓，幾次想沖上去，可我能對(duì)班里權(quán)威人物的答案提出異議嗎？我再一次在草稿紙上認(rèn)真地計(jì)算了一遍，似乎真的找不出什么錯(cuò)誤了。于是，心一橫，“呼”地站起來，跺跺腳，對(duì)著手哈了幾口氣，邁離了座位…… --摘自《脫下自卑的外衣》
例二、原稿：“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”
修改稿：我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不玩電腦，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都有怪我自己，老想著打游戲，考試前一天又趁父母不在家時(shí)偷看了一個(gè)小時(shí)的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”。
（三）議一議--合作探究
通過以上三段文字的比較，請(qǐng)大家討論一下，如何巧妙運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物?用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物有那些方法和技巧?（學(xué)生分組討論，教師回放課件）
教師歸納
①仔細(xì)觀察生活，捕捉生活瞬間
②選用典型細(xì)節(jié)，真實(shí)再現(xiàn)情景
③精心錘煉詞語，巧妙運(yùn)用修辭
④運(yùn)用聯(lián)想想象，刻畫人物心理
（三）試一試--小試牛刀
觀察圖片，然后任選一副圖片寫一細(xì)節(jié)片斷。(展示課件)
（四）練一練--布置作業(yè)
A遲到
B某科試卷發(fā)下來后……
要求：①通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象 ②字?jǐn)?shù)300以上
（五）老師寄語(展示課件)
借 你 一 雙 慧 眼
給 你 一 支 妙 筆
放 眼 大 千 世 界
關(guān) 注 生 活 細(xì) 節(jié)
描 繪 精 彩 人 生
附：板書設(shè)計(jì)
仔細(xì)觀察生活
選取典型細(xì)節(jié)
精心錘煉詞語
巧妙運(yùn)用修辭
展開聯(lián)想想象
.李謙