宗生
語文教學遭受非議早已是不爭的事實。前幾年，一篇《誤盡蒼生是語文》的文章引發了全國對語文教育的大批判，力度之強前所未有，雖有些偏激，卻也道出了語文教育存在的種種弊端。
時至今日，語文教學情況依然不容樂觀：聞名全國的語文教師人數遠遠高于其它學科，他們倡導的各種觀點異彩紛呈，但語文教育現狀到底有多少改觀呢；語文學科本身改革頻繁，花樣迭出， 但都是曇花一現，語文教學的沉悶乏味“濤聲依舊”，實質并無改變；語數外三大主科語文排在首位，但并沒有首位的風采和聲威，多數學生不喜愛它，認為它可有可無，認為語文學科“沒正事”（持這種觀點的大有人在，不獨學生，很多別的學科的教師也如此認為，甚至部分語文教師自己也直接或者間接的表明了這種觀點），語文教學處于一種不尷不尬的窘迫境地。筆者聽程翔講過課，據他講，北大附中學生素質很高，但多數學生對語文不“感冒”。以程翔之聲威（著名語文教師還是副校長）竟然也改變不了他自己學校的語文現狀，這不能不讓我們從內心深處生發出一種對語文教育的悲情。:
筆者從事語文教學多年，常年送高三畢業班，對語文教育自然有切膚之痛，我自己班級的每屆學生雖說不上最熱愛語文，但也還說的過去，對學生不愛學語文的狀況親身體驗倒不是太強烈，不過，筆者作為語文學科帶頭人，聽過很多課，調查過很多學生，耳聞目睹的事實總是給我一個強烈的刺激：多數學生不喜歡語文，不愿在語文上多下工夫；多數教師只是為生計為作秀（主要是在有人聽課時）為完成任務而教語文，缺乏對語文內涵的深刻把握。我作為每屆高三練兵考試閱卷的參與者組織者，對語文閱卷總是有一種愛恨交加的感覺。說愛她是因為我熱愛語文，希望通過閱卷給學生一個公平的評價；說恨它是因為閱卷中的不公正直接影響了語文本身的信度，而造成這一影響的就是部分語文教師自己，從這個角度說，語文教師正在自毀長城。這決非危言聳聽。目前語文教育最重要最現實的評價手段就是考試，所以考試的信度公平度直接影響著人們對語文的態度。但目前的語文閱卷情況有幾大怪現象：按說作文最難閱，以一顆公正負責之心審慎評閱自然費時費力，非得用盡心力不可，可是很多人卻搶著閱作文卷，豈不怪哉，內中情由明眼人是心知肚明；語文考試正在限制中求開放，很多答案注明“意思對即可”，可是很多閱卷者視而不見，依然死扣答案，致使部分思維靈活思路開放的答案被誤判，埋沒了一些真正具有創新素質的學生。這里面有閱卷體制的問題，有試題本身問題，但一個不容忽視的事實是正是從事語文教育的人通過自己的“勞動”糟蹋了語文這棵樹，使它變的不成樣子，從某種程度上說語文教師自身的素質造成了目前的局面。君不見：閱卷場上昏昏欲睡者有之，旁若無人大聲談笑者有之，竊竊私語者有之，一目十行的飛將軍有之，盯著試卷想個人事情者有之，死扣答案方便閱卷不動腦筋者有之 ，好作文打不高有之，差作文打的和好作文差不多有之，富有創新精神的好作文好答案被誤為離題不符合答案要求者有之。高考閱卷時有一篇奇文曾被一人評為“6”分，后來幸虧檢查組發現才改判為“56”分，懸殊之大令人咋舌。很多人 說高考閱卷一篇作文“90秒內定生死”，一篇作文竟然一分鐘多就搞定，我們的閱卷教師“素質”也太高了。種種閱卷怪現象背后暴露的是責任心的流失。語文教育工作者應該對語文負責，對考生負責，對千千萬萬家長負責，對國家民族的未來負責。責任心是一種很可貴的精神。天下興亡匹夫尚且有責，更何況擔負母語教育的廣大語文教育者呢。種種不負責任做法嚴重影響了語文考試的信度，挫傷了學生的學習積極性，造成了目前的尷尬局面。誰該為語文教育的窘境負責，我看首要的是廣大語文教師自己。
姑且不論目前的體制問題，那非我們自己所能改變的，但是我們可以改變我們自身。我們加強學習，豐富自己，學富五車，自然能在教學上游刃有余；我們反思教學，注重改革，教學自然會煥發生機；我們增強責任心，全心面對學生，與學生進行心對心的交流，作他們的良師益友，自然贏得學生的心；我們在評價學生時盡量客觀公正，同時富有人情味，學生能不信服我們嗎；我們在組織閱卷時認真負責，傾盡全心，努力顯示出評卷的公正，難道學生會不重視語文。。。。。。
語文教師們，從自身做起，從點滴做起，以對民族負責的態度投身語文教學中去，改變目前語文教育的尷尬局面。
作者郵箱： aotu123@sohu.com
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