教學(xué)設(shè)想：這兩篇文章都是典型的寫(xiě)事記敘文。作為孩子上初中所學(xué)的第一單元的課文，在內(nèi)容理解上都沒(méi)什么難度。除了完成單元教學(xué)目標(biāo)外，準(zhǔn)備把這兩課作為本單元寫(xiě)作的范文。通過(guò)學(xué)習(xí)這兩課，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)列記敘文提綱，明確記敘文“六要素”盡量齊全的情況下，經(jīng)過(guò)應(yīng)該成為寫(xiě)作重點(diǎn)，描寫(xiě)應(yīng)成為內(nèi)容具體的手段。預(yù)計(jì)兩課時(shí)完成。
教學(xué)目標(biāo)：1、準(zhǔn)確流暢地朗讀課文。2、整體把握課文內(nèi)容。3、結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。4、學(xué)會(huì)列記敘文提綱。
教學(xué)重點(diǎn)：整體把握課文內(nèi)容，結(jié)合自己生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，體會(huì)課文所表達(dá)的思想情感。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)列記敘文提綱。
教學(xué)過(guò)程：
一、布置預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、通讀課文，利用工具書(shū)解決字詞難點(diǎn)。
2、把課文朗讀3遍。劃出喜歡的，觸動(dòng)你的語(yǔ)句和不理解的語(yǔ)句。（注意要用兩種不同顏色的筆或兩種不同的符號(hào)。）
3、試列課文寫(xiě)作提綱。用鉛筆寫(xiě)在課本標(biāo)題旁。
提示：提綱基本格式：
題目：
中心及主要內(nèi)容：
結(jié)構(gòu)安排：
開(kāi)頭：
主體：
1、
2、
3、
……
結(jié)尾：（開(kāi)頭、結(jié)尾建議照抄原文第一或最后一段，段落超過(guò)三句的只抄該段第一句。）
第一課時(shí)《散步》
一、檢查預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況。
1、組內(nèi)檢查，交流分享。
2、找一生讀“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。其他同學(xué)補(bǔ)充、更正。注意筆記。
二、整體感知。（解決教學(xué)重點(diǎn)）
1、在組內(nèi)讀你喜歡的或觸動(dòng)你的語(yǔ)句，試著說(shuō)說(shuō)選擇理由。（點(diǎn)撥“熬”“兩個(gè)世界”景物描寫(xiě)作用等。視學(xué)生接受能力而定。）
2、代表展示。（強(qiáng)調(diào)描寫(xiě)方法的運(yùn)用。）
三、質(zhì)疑探究：說(shuō)說(shuō)你不理解的語(yǔ)句。（主要依靠同學(xué)解決。）
四、提綱展示：教師點(diǎn)撥、補(bǔ)充、更正。
注意：要明確主體部分：產(chǎn)生分歧、解決分歧。
五、全課小結(jié)：
六、布置作業(yè)：《課時(shí)練》。同步閱讀龍應(yīng)臺(tái)《散步》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)：《羚羊木雕》
一、檢查預(yù)習(xí)任務(wù)完成情況。
1、組內(nèi)檢查，交流分享。
2、找一生讀“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”。其他同學(xué)補(bǔ)充、更正。注意筆記。
二、整體感知，提綱展示：強(qiáng)調(diào)倒敘、插敘。描寫(xiě)方法。主體部分家庭的矛盾分歧在于雙方對(duì)友情與金錢(qián)價(jià)值的判斷不同。
三、質(zhì)疑探究：說(shuō)說(shuō)你不理解的語(yǔ)句。（主要依靠同學(xué)解決。）
教師質(zhì)疑：
1、如果你是文章中的我，你會(huì)怎么處理這件事？
2、 文章結(jié)尾“可是，這能全怪我嗎？”表達(dá)了“我”怎樣的情感？事情發(fā)展成這樣你認(rèn)為怪誰(shuí)？
四、拓展延伸：回想你與家人最近一次分歧是因?yàn)槭裁矗磕惝?dāng)時(shí)是怎樣處理的？課文對(duì)你有怎樣的啟示？
五、全課小結(jié)：
六、作業(yè)：《課時(shí)練》同步閱讀《誤會(huì)》。
吳學(xué)偉
[《散步》《羚羊木雕》單元整合課教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版七年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
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6.羚羊木雕課件
7.《散步》的課件
8.《散步》課件