長(zhǎng)春版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案《水調(diào)歌頭》

發(fā)布時(shí)間：2016-1-17 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

[教學(xué)目標(biāo)]

1、學(xué)習(xí)欣賞詠月詩(shī)詞的方法

2、養(yǎng)成良好的誦詩(shī)詞的習(xí)慣

3、通過(guò)背誦，感受作者樂(lè)觀曠達(dá)的情懷美，學(xué)會(huì)善于在逆境中調(diào)整自己的心態(tài)。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、學(xué)習(xí)欣賞詠月詩(shī)詞的方法。

2、養(yǎng)成良好的朗誦讀詩(shī)歌的習(xí)慣。

[教學(xué)難點(diǎn)]

作者對(duì)人生的感悟及其曠達(dá)胸襟在詞中的體現(xiàn)。

一、導(dǎo)入新課

有人說(shuō)中國(guó)的月亮“一片冰心”，她寄托古往今來(lái)諸多文人雅士的美好情感。也有人說(shuō)，隨意拾起一本古詩(shī)文的書(shū)，輕輕搖晃，哐哐當(dāng)當(dāng)?shù)啬艿粝潞脦纵喌拿髟隆＝裉煳覀円黄鹗捌鹛K軾那極富浪漫主義色彩的“明月”。

二、推進(jìn)新課

（一）讀準(zhǔn)字音

1.學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

宮闕瓊樓綺戶(hù) 嬋娟不勝寒丙辰（板書(shū)）

請(qǐng)一名同學(xué)朗讀，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音的要求。

（二）讀準(zhǔn)節(jié)奏

2.幻燈片展示節(jié)奏劃分。聽(tīng)名家范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫。

三、分析新課

（三）讀出情感

3..師生共同探究詞人的情感變化。

由此引出小序內(nèi)容并簡(jiǎn)介詞作背景，讓學(xué)生了解創(chuàng)作時(shí)間及創(chuàng)作原因。（打出幻燈片）

這是一首中秋詠月兼懷人的抒情之作。是中秋詞中最著名的一首，向來(lái)膾炙人口，作于丙辰（1076）年秋節(jié)。當(dāng)時(shí)作者41歲，為密州（現(xiàn)在的山東諸城）太守，政治上很不得意，與其弟子由已六七年不見(jiàn)，心情抑郁不歡。作者并未因此幻想超脫塵世，而是熱愛(ài)著人間的現(xiàn)實(shí)生活。他認(rèn)為，一個(gè)人一生很難十全十美，只要大家都能在月光下過(guò)得很好，也就可以了。

4.全班齊讀后教師點(diǎn)撥誦讀詩(shī)詞的要求：（打出幻燈片）

①速度要慢，邊讀邊體味，使作品中的形象在腦中浮現(xiàn)。

②要有節(jié)奏，韻腳讀出延長(zhǎng)音。

③有感情。

5.分析上闕

明月什么時(shí)候才有呢?我舉著酒杯仰問(wèn)青天。不知天宮中今晚又是哪一年？我真想駕乘著長(zhǎng)風(fēng)回到月宮，又怕那美玉砌成的宮殿,太高太寒冷了，讓人禁受不了。在月光下起舞，影子也隨人搖動(dòng)，那月宮哪里比得上人間好呢？

明確：上闕主要寫(xiě)：把酒問(wèn)月。對(duì)宮闕（朝廷）既留戀又恐懼的矛盾心情，在逆境中的自我慰藉。

情感變化：悲傷-矛盾-無(wú)奈（板書(shū)）

第一次朗讀比賽：推薦兩位男女同學(xué)朗讀比賽。

學(xué)生點(diǎn)評(píng)后，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)：須讀出矛盾的感情。

師范讀，并請(qǐng)學(xué)生在老師范讀后，再次朗讀。

6.分析下闕

月亮照過(guò)朱紅色的樓閣，又低低照進(jìn)了雕花的窗戶(hù)，照著失眠的人。月亮對(duì)人世該沒(méi)有什么怨恨吧，為什么總是在人們離別、孤獨(dú)的時(shí)候變圓呢？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，這種事自古以來(lái)就很難周全。只希望親人能健康長(zhǎng)壽,雖然遠(yuǎn)隔千里也能共賞這美好月色。

明確：下闕主要寫(xiě)：對(duì)月懷人。對(duì)親人的思念，對(duì)天下人的良好祝愿。對(duì)人生的樂(lè)觀曠達(dá)的態(tài)度。

情感變化：埋怨-釋?xiě)?祝愿（板書(shū)）

第一次朗讀比賽：推薦兩位男女同學(xué)朗讀比賽。

學(xué)生點(diǎn)評(píng)后，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)：須讀出埋怨和釋?xiě)押蠡磉_(dá)的感情。

四：師小結(jié)

這首詞通過(guò)寫(xiě)作者因?yàn)檎翁幘车氖б猓约昂推涞芴K轍的別離，中秋對(duì)月，不無(wú)抑郁惆悵之感。但是他沒(méi)有陷在消極悲觀的情緒中，旋即以超然達(dá)觀的思想排除憂(yōu)患，表現(xiàn)出對(duì)生活的熱愛(ài)和樂(lè)觀曠達(dá)的胸襟。

五課外拓展

面對(duì)赤壁的滔滔江水，他豪邁奔放地說(shuō)：“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”；

面對(duì)青春的一去不復(fù)返，他積極樂(lè)觀地說(shuō)：“誰(shuí)道人生無(wú)再少，門(mén)前流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞”；

面對(duì)自然界的風(fēng)吹雨打，他從容灑脫地說(shuō)：“誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生”……

師生共同體悟蘇軾的豁達(dá)。集體誦讀本首詞。

六拓展延伸

從這首詞中，你在作者身上學(xué)到了什么呢？

學(xué)生暢所欲言，最后教師總結(jié)：

同學(xué)們啊，請(qǐng)以積極樂(lè)觀的態(tài)度去面對(duì)逆境以平常心去面對(duì)逆境。如果我們能好好的對(duì)待逆境，那么他將會(huì)是我們的良師益友。

七舊詞新唱

共同欣賞音樂(lè)《明月幾時(shí)有》

八結(jié)束語(yǔ)：