教學重點：
一、快速的作文，
二、交流探究，
三、修改、評議
教學難點：
一、快速的作文
二 、修改、評議
課時安排：三課時
第一課時
教學過程：
一、導入:
同學們，今天我這堂課呢是作文課，先不講作文，給大家講個笑話。話說呢，古代一個縣官，他了貼出一張告示，抓一個小偷，這個小偷啊，個子呢上面是這樣寫的:個子不高不矮， 身材不胖不瘦，臉呢不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄。請問這樣的小偷抓得到嗎？學生回答”捉不到 ”為什么呢? 也就是說這張告示沒有抓住 特點，寫作也是一樣，我們寫人要抓住人的一些特點。那么，寫外貌的時候，一般我們怎么寫的？寫人的臉部，是吧，鼻子呀什么，還有衣服等等。其實老師要說的，外貌描寫不僅要寫這些，還要寫他的內心 的世界。通過這個外貌，能夠看出他的內心世界，看出他的生活，這樣的外貌才有魅力，才有深度。
讓學生思考：應該抓住人物的特征
二、考考同學們的觀察能力：做個游戲，一三五朝后坐，不能看大屏幕，二、四、六的同 學根據根據大屏幕上的這個照片，你用三句話描述這個人物的外貌特征，不能出現他的名字，最多提示一下他的職業！
三、經典回憶，合作探究：為什么這些外貌寫得那么好？活靈活現，給我們留 下了深刻的印象�？偨Y如何讓人物在我們的筆下活靈活現?
匯總后明確：
第一、抓住人物的主要的特征。
第二、運用一些修辭的手法。
第三、抓住人物的細節。
第四、通過側面的襯托。
四、實戰演習：寫一段人物的外貌描寫，除了這三個圖片之外，你可以選擇你自己的同學，要求：外貌描寫，寫出人物的個性，或者他的內心世界，最好 用剛才的一些手法。200字左右，20分鐘完成。
后記
第二課時
一、修改、評議：
（一）同桌互相批閱，寫上一些評語和修改的意見。要求：有沒有反映這個人物的個性，是否融入了自己的真情？語言上是否通順，有沒有語病。
（二）班級交流
（三）出示教師下水文章
你深邃的目光如電，如 劍，洞穿著整個中國歷史；你直立的須發，灌注著正義之氣，直逼霄漢，接日月 之光芒，在天宇間回蕩；你嚴肅的面龐，緊鎖的眉宇凝固著歷史的沉思。你默默地讀著中國，我們默默地讀著你：我們看到一盞昏暗的油燈，我們看到你指間燃著的紙煙，我們看到你披了短衫靜坐的身影，我們看到，國人的靈魂在你的面前跳動！然后，我們看到那力透紙背的文字，從你的筆間流出，化作匕首，化作投槍，指向國人靈魂的深處！
二、談談通過這節課，自己對人物描寫的新發現：
寫法知識拓展：
老舍說：人物的外表要素，關鍵在于一個“情”字，足以得出一個活的人格。不可泛泛的，由帽子一直形容到鞋底，沒有用的東西，往往是人們的累贅，便使讀者失望。
三、作業：
1、回家好好地觀察一下你的父親或者母親，做一次外貌描寫，
2、然后向父親母親討一張他們結婚時的，或年輕時的照片，做一次外貌描寫，
3、兩次描寫加以比較，寫一篇隨感，題目自擬。
4、由你們的媽媽爸爸批。
老師寄語：
讓我們用一雙慧眼，來觀察人間萬象；
讓我們用一 顆童心，來感受 人間冷暖；
讓我們用一腔真情，來譜寫人世間的眾生像。
劉維萌