汪曾祺
【教學(xué)目標(biāo)】
1、把握人物形象，感受金岳霖先生獨(dú)特的人格魅力。
2、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)文章運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫塑造人物形象的方法
2、把握人物形象，感受金岳霖先生獨(dú)特的人格魅力
【課 型】
新授課
【教學(xué)方法】
品讀、討論、合作學(xué)習(xí)
【教學(xué)時(shí)數(shù)】 1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、 導(dǎo)入
1、課前播放歌曲《纖纖手》
這是2010年清華大學(xué)學(xué)生王昊為紀(jì)念金岳霖先生誕辰110周年而創(chuàng)作的一首歌。（引出《金岳霖先生》）
2、同學(xué)們今天我們來學(xué)習(xí)《金岳霖先生》譯文，請(qǐng)大家翻開課本看一下，這篇文章收錄在課本第幾專題呢？（第四專題，慢慢走欣賞啊）
那么今天就讓我們放慢腳步，好好地來欣賞欣賞金岳霖先生！（板書“金岳霖先生”） （授課方式主要是“品讀”）
二、 明確學(xué)目標(biāo)
下面我們首先來明確一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示幻燈片）
三、 檢查字詞讀音（出示幻燈片）
我們把這些詞來齊讀一下，每個(gè)詞讀兩遍。
（過渡語：課下大家通過認(rèn)真地預(yù)習(xí)，已經(jīng)對(duì)汪曾祺、金岳霖、西南聯(lián)大有了一定的了解。那么接下來我們直接進(jìn)入對(duì)文本的學(xué)習(xí)）
四、 齊讀第一段，思考作者為什么寫金岳霖先生？
明確：①金岳霖先生有趣
②他是“我”的老師沈從文先生的好朋友
③我在《沈從文先生在西南聯(lián)大》一文中提到過金先生。有些事情在那篇文章里沒有寫進(jìn)，覺得還應(yīng)該寫一寫。
五、（過渡語：作者已經(jīng)寫過金岳霖先生了，覺得還應(yīng)該寫一寫，那么金岳霖先生身上有什么樣的獨(dú)特魅力呢？下面我們就走進(jìn)這個(gè)人。要想真正感受到金岳霖先生的獨(dú)特魅力，我們必須抓住本文中的細(xì)節(jié)）
1、什么是細(xì)節(jié)？2、細(xì)節(jié)的作用（出示幻燈片，一名學(xué)生來讀一讀）
3、鑒賞細(xì)節(jié)要領(lǐng)（讀----抓----品 老師讀）
品：就如一杯美酒，一杯好茶，如果端起來就一飲而盡，那是和不出它的滋味的。要想真正喝出就得滋味茶的芳香，就要學(xué)會(huì)“品”。其實(shí)無論喝酒喝茶，還是賞景觀人，還是讀文章，都需要品的精神。下面我們就通過品細(xì)節(jié)來品讀金岳霖先生。
（提示學(xué)生按照“讀----抓----品”這樣的步驟進(jìn)行，邊讀邊劃邊做批注）
五、品讀細(xì)節(jié)（課堂有學(xué)生生成，老師引導(dǎo)）
（一）仔細(xì)閱讀全文，抓住細(xì)節(jié)描寫，把握金岳霖先生的形象。找出讓你觸動(dòng)最深的一點(diǎn)，并用一個(gè)詞語或短語表述。
示例如：
1、他常年戴著一頂呢帽，進(jìn)教室也不脫下。
衣著很怪，讓人覺得有趣
2、一副眼鏡一只鏡片是白的，一只是黑的。
樣子很怪
3、經(jīng)常穿一件煙草黃色的麂皮夾克，教授里穿夾克的只有金先生一人。
經(jīng)常：條件艱苦
只有金先生一人：怪、有趣、有個(gè)性（在學(xué)術(shù)上才能有自己獨(dú)到的見解）
4、每一學(xué)年開始，給新的一班學(xué)生上課，他的第一句話總是：“我的眼睛有毛病，不能摘帽子，并不是對(duì)你們不尊重，請(qǐng)?jiān)彙！?nbsp;
語言怪、對(duì)學(xué)生很尊重
5、他有時(shí)一上課就宣布：“今天，穿紅毛衣的女同學(xué)回答問題。”聽完回答說：“Yes！請(qǐng)坐。”
提問問題的方式怪、獨(dú)特、有個(gè)性 語言幽默
6、邏輯學(xué)是一門艱深的學(xué)問，金先生的回答是：“我覺得它很好玩。”
熱愛知識(shí)，才能夠做到把枯燥的知識(shí)當(dāng)成樂趣。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，只有以知識(shí)為樂的人才能把學(xué)問做好，才能夠在學(xué)術(shù)方面有很高的成就，才能夠成為大學(xué)者、大教授。
7、搞文學(xué)講座，題目是《小說和哲學(xué)》，講了半天，結(jié)論卻是：小說和哲學(xué)沒有關(guān)系，“紅樓夢(mèng)里的哲學(xué)不是哲學(xué)”。
在學(xué)術(shù)上有自己獨(dú)到的見解。坦誠直率
8、微仰著腦袋，深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著。
走路的樣怪
9、他講著講著，忽然停下來：“對(duì)不起，我這里有個(gè)小動(dòng)物。”他把右手伸進(jìn)后脖頸，捉出了一個(gè)跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。
語言幽默，不拘小節(jié)。在條件艱苦的生活中能尋找樂趣，個(gè)性使之然。樂觀
13、和斗雞在一個(gè)桌子吃飯；和教授 的孩子進(jìn)行比賽，輸了獎(jiǎng)勵(lì)孩子大梨、大石榴。
童真童趣、童心未泯
14、給逝去的林 徽因過生日--重于情，深于情 。
其情也特別深、特別純、特別真摯 、特別偉大。課文中說金先生是個(gè)單身漢，這緣于他對(duì)林徽因的真摯深沉的感情！（幻燈片補(bǔ)充材料，與其他人對(duì)比更顯其情深）
15、林國達(dá)之死--珍惜師生情。
其情彌深，整堂課都沒有笑容。與平時(shí)上課的風(fēng)格迥然不同。
（板書學(xué)生概括出來的詞語或短語）
（二）小結(jié)人物形象
根據(jù)細(xì)節(jié)品讀用一句話來概括金岳霖先生的人物形象。
金岳霖先生是一個(gè)-----------------的人。
明確：有趣、幽默、重情、可愛、天真、熱愛學(xué)問、有個(gè)性、、、、、、、
七、品讀金岳霖先生的西南聯(lián)大精神
王安憶說：汪曾祺的文章“拆開來看，每一句都很平淡，放在一起，就很有味道。他追求準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔，崇尚樸實(shí)、平淡，在意境和韻味上下功夫。” 所以在這樸實(shí)的文字背后一定有你沒有讀出的金岳霖的某些情感和精神。
（一）請(qǐng)大家再讀第二段“他身材相當(dāng)高大--在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著。”
思考：金岳霖先生身上有著怎樣的西南聯(lián)大精神？
1、 從金岳霖先生、聞一多先生、朱自清先生的衣著入手
他們穿著各有特色------有個(gè)性
他們的衣著都是很破的、甚至是過時(shí)的------他們追求的不是物質(zhì)生活，而是精神上的富
有（聯(lián)系學(xué)案上提供的西南聯(lián)大的條件、社會(huì)條件以及他們的成就）。
2、 聞一多先生罵蔣介石---------言論自由、不畏強(qiáng)權(quán)
3、他就這樣穿著黃夾克，微仰著腦袋，深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著。
（幻燈片出示西南聯(lián)大圖片和乞丐向朱自清乞討的故事，了解當(dāng)時(shí)條件的艱難成度）
（1）把這句話想象成一個(gè)特寫鏡頭，從這個(gè)特寫鏡頭中你感受到了什么？
（有學(xué)生生成）
（2）微仰著腦袋------在文中提到過多次，而且金岳霖先生的這個(gè)微仰著腦袋的姿態(tài)一直未變。從這里能夠看出他那種在任何艱難的環(huán)境中都不會(huì)被打垮的一種頑強(qiáng)的精神。
（3）深一腳淺一腳、土路------走路的艱難，條件的艱苦
（4）他就這樣走著（重點(diǎn)體味“這樣”）
“這樣”是怎樣？他帶著一種什么樣的精神走著？
補(bǔ)充完整：他--------地走著
明確：執(zhí)著、剛毅、堅(jiān)卓、坦然、樂觀、（板書）
（二）小結(jié)
這是一個(gè)坦然的、執(zhí)著的、樂觀的、崇高的背影，然我們一起來懷念他吧！
齊讀“他就這樣穿著黃夾克，微仰著腦袋，深一腳淺一腳地在聯(lián)大新校舍的一條土路上走著。”
根據(jù)板書總結(jié)金岳霖先生的個(gè)性與精神。
八、學(xué)以致用
1、幻燈片出示本文中的細(xì)節(jié)描寫（分好類），讓學(xué)生說一說這些是什么細(xì)節(jié)，總結(jié)方法。
2、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用至少一種細(xì)節(jié)描寫的手法，寫一寫咱們身邊的老師、同學(xué)，讓大家猜一猜他是誰。（100字左右）
倪效思
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