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《貓》說課稿 (人教版七年級下冊)

發布時間:2016-4-3 編輯:互聯網 手機版

一、教材分析

這篇課文選自七年級下冊第六單元第26課,是一篇敘事抒情散文,這個單元的文章不僅反映了人對動物的認識,對人與自然關系的思考,而且還從動物世界里折射人類的生活軌跡,本文的作用就是用樸實簡單的語言講述了三次養貓的故事,意境深遠、含蓄,留給人們深刻的思考。

二、學情分析

本文故事性強,情節較簡單,跟七年級學生的思想認識接近,學生中也有很多養小動物的經歷,跟學生生活也比較接近,這都為本文學習創造了良好的條件,但本文蘊含的世態人情較深奧,七年級學生學習起來有一定的難度,需要教師適當點撥,應該讓學生多誦讀、多體會、多談自己的看法。

三、說教學目標

初中語文新課程標準要求“要重視學生思維能力的發展”、“要重視知識、能力、情感態度價值觀之間的聯系”,結合本單元特點,我把這篇課文的學習目標定為:

知識與能力:1.用圈點批注的方法,找出文中對貓描寫傳神的詞句,品味分析小貓的形象特點。

2.培養學生學會抓住關鍵語句,體會作者思想感情,探究文章的主題。

過程與方法:1.激發學生的生活體驗,引導學生通過朗讀、探究和合作交流,找出文中的描寫貓傳神詞語,領悟描寫方法的作用。

2、通過朗讀,理解感情基調,把握文章主旨。

情感態度價值觀目標:

1、培養學生關愛弱小,善待生命的品質。

2、學習作者實事求是、知錯就改、勇于自我解剖的精神。

四、說重難點

重點:品味文章的傳神的描寫貓的語句是本堂課的核心重點。

難點:理解作者通過通過對三只貓的不同態度探究文章主題,感悟其中蘊含的情感和哲理。

五、說教法

依據新課程標準理念,本節課我主要采用以下教學方法實施教學:

1.朗讀指導法:每一篇文章都有獨特的意蘊,指導學生反復朗讀,才能領會內涵和感情。

2.啟發探究法、點撥法:啟發學生思維,引導學生自由合作探究,適當時候進行點撥。

六、學法指導

本節課的教學充分體現新課程標準的精神,即在學生的學習中注重知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三方面共同發展,學法具體如下:

1.朗讀法:學生反復朗讀,從中體會課文所蘊含的思想感情。

2.圈點批注法:養成勤記筆記習慣,學會閱讀方法。

3.討論法:學生積極合作探究,敢于說出自己的看法。

七.教學時數:一課時

八.教學過程:

教學環節

學生活動

教師行為

說明

導入新課 學生聆聽 用多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片,激發學生興趣。很多同學家里都養了小動物,這些小動物帶給了我們無限的樂趣,正如有的同學說的“生活因你而精彩”。今天,讓我們一起來聆聽一段不一樣的養貓故事,體驗一種發人深省的養貓的快樂與傷悲。 用圖片展示,激發學生學習興趣,創設課堂氛圍。

課文內容我會說 (1)獨立閱讀課文,采用“圈點批注”的方法,在課文的空白處寫出你在閱讀中存在的問題以及自己的閱讀感受。閱讀結束后,學生可以當堂提出自己的疑惑。

(2)通過小組合作,解決閱讀中遇到的問題。如都不能解決,小組長記錄下來,并用流暢、明確的語言進行表述,以便向老師和全班同學尋求解決問題的方法。

(3)小組交流討論,派代表發言,回答教師提出的問題,并要求在書本中相應的位置做好聽課筆記。 (1)教師通過多媒體展示以下課堂問題:

①文章中重點字詞的拼音以及解釋。

②明確寫作對象,一句話概括文章內容。

③鄭振鐸先生和貓之間發生了很多小故事,讓我們一起來感受他養貓的經歷和感受請大家自由朗讀文章,你又結識了幾只小貓,你印象最深刻的是哪一只? 覺得描寫得好的地方,可以用筆圈點一下。

用“  我印象最深刻的是第只貓,從文章第段的“”這句話中看出,它是一只 的貓 ”的句式回答。

④雖然文章重點是寫貓,但是處處都能體會到“我”的情感,文中的“我”是個什么樣的人呢?你體會到了怎樣的情感呢? 

用“讀第段第 行 ,我看到了一個的人。體味到作者的之情。”的句式來回答。

落實教學目標。 

找出文中的描寫貓傳神詞語,并品位其作用,領悟描寫對突出貓形象的作用。

學會抓住關鍵語句,體會作者思想感情

寫作特點我總結  學生討論總結,派代表發言。

明確:

抓住特征,細致描繪

融入情感,以情動人

作者筆下的貓或者可愛,或可憐,都是那樣生動,如在眼前;文中的“我”或歡樂,或難過,或愧疚,讓我們感同身受,通過剛才的分析,你能總結課文的寫作特點嗎?

由物及人,實現了知識的遷移。

走進作品我想說 1、 學生快速跳讀17-34段,在文章篩選有效信息,回答屏幕上的問題。

2、 獨立思考問題,歸納總結問題答案。 學生自由默讀關于第三只貓的描寫(17-34段)。爭做公正小法官,審判芙蓉鳥被害案。 

A. 為什么會發生這個冤案? 

B.對于文中“我”妄下斷語,使第3只貓枉死的事件,你會說些什么呢? 落實難點

揣摩重點,把握文章主旨。

走出作品我會說 學生暢所欲言,教師適當引導。 在生活中,你是否也曾經錯怪過別人或被人誤解過?把事情經過說給其他同學聽聽,并和同學討論一下,怎樣才能減少彼此之間的誤會?  聯系生活。理解主旨,培養學生語言表達的能力。

作業布置 記作業 一、描寫一只你喜歡的小動物。

要求:1.要有外形、神態、動作等描寫。2.寫出自己的真實情感。

二、完成練習冊  鞏固提升

板書設計:

抓住特征,細致描繪

融入情感,以情動人

這節課的設計整體意圖就是創設民主和諧的學習環境,讓師生間、學生間進行多向性的交流,培養學生自主合作探究,從而突破重難點,理解文章主旨,以上就是我的說課內容,有許多不足的地方,謝謝各位評委耐心地聽我說課,評委辛苦了!

茉莉

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