《藕與莼菜》教學設計 (滬教版七年級上冊)

發(fā)布時間：2016-8-27 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

滬教版七年級語文上冊第二單元8《藕與莼菜》教學設計（共1課時）

一、學習內(nèi)容特征的分析

《藕與莼菜》是一篇語言平實、自然、淡雅的文章，作者借對故鄉(xiāng)“藕與莼菜”的懷念，表達了對故鄉(xiāng)的熱愛之情。然而散文的語言風格是多樣的，或華麗、或幽默、或嚴肅、或樸實，這是每位作家在長期的寫作過程和豐富的人生閱歷下積累形成的。因而引導學生品味本篇文章的平實的語言中所流露出的思鄉(xiāng)之情是本文的重點所在。此外，因為作者是借“藕與莼菜”來抒發(fā)自己內(nèi)心的思鄉(xiāng)之情，所以對于借物抒情的寫作手法也是本課需要學生掌握的要點之一。

二、學生特點分析：

首先是對于作者本身的了解不足。

其次是因為各方面因素影響，學生對于自己故鄉(xiāng)的印象不完整，造成其對故鄉(xiāng)情感并不深刻，對于激發(fā)其自身的故鄉(xiāng)情懷來進一步體會作者的情感有一定的難度，因此需要布置一定的預習作業(yè)來喚起學生對于故鄉(xiāng)，對于故鄉(xiāng)某一事物的記憶

因為單調(diào)的生活經(jīng)驗是學生往往容易被華麗的語言所吸引，而忽視那些看似平易實則不平的語言，加之缺乏豐富的生活經(jīng)驗和閱歷，也就不容易把握其中蘊含的深層意義。

三、教學目標：

1、學習本文對比和借物抒情的寫作特點。

2、感受本文平實、淡雅自然的語言特點。

3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

四、教學重點、難點：

1、重點：感受作者平實的語言中所蘊含的豐富的思鄉(xiāng)之情。

2、難點：學習對比和借物抒情的寫作手法。

五、教學方法：授課

六、教學過程：

（一）導入新課：

中國古代有一個故事，說的是晉代張翰在洛陽做官，當秋風乍起時，想念起南方故鄉(xiāng)的莼菜鱸魚之美來，于是慨然辭官，千里迢迢奔回故鄉(xiāng)。法國作家普魯斯特在追憶似水年華時，一塊小瑪?shù)绿m點心，勾起了他對童年往事的記憶。食物不僅僅是一個人生理的需要，還帶給人精神的享受。也許是那一串田間烤出的焦香玉米，也許是那金黃香糯的米糕。但無論是什么，無論你身在何處哪怕只是聞到那熟悉的味道，都會想起故鄉(xiāng)。

終身難忘的美食，不僅在于味覺感官的刺激，更在于這種滋味中沉淀了悠長的情思。薄片的雪藕，嫩綠的莼菜，在作者心里，觸發(fā)的是無盡的鄉(xiāng)思。

（引出課題）

（二）初讀課文，從整體上感受文本樸素、平實、淡雅自然的語言風格，體會作者的思想之情。

1、作者簡介

2、檢察字詞預習情況，掃清閱讀障礙。

3、引領學生朗讀課文。圈劃并品味文中描寫故鄉(xiāng)和這里的“藕與莼菜”的句子。從整體上把握文章的內(nèi)容。

（1）首先分組朗讀，組織學生對描寫藕與莼菜的句子進行圈劃。

（2）引導學生思考：文章從哪幾個方面給讀者描寫了一幅生動的故鄉(xiāng)新秋圖？（板書）字里行間流露出作者怎樣的情感?

回答要點：四個方面加以描寫--勤勞、質樸、健康的男女藕農(nóng)；鮮嫩玉色的長節(jié)的藕、產(chǎn)藕的池塘和城外彎彎曲曲的小河；純樸的買賣交易。

(可以從“男的紫赤的臂膊”、“女的往往裹著白地青花的頭巾”、“紅衣衫的小姑娘”、“白頭發(fā)的老公公”，他們挑著揀著玉色的藕等等方面看到一幅生動的故鄉(xiāng)新秋圖，這些語言質樸卻很貼切，不僅寫出了作者對于故鄉(xiāng)的藕的懷念，也寫出了他對故鄉(xiāng)人的懷戀之情。)

（3）故鄉(xiāng)的莼菜又有什么特點？（具體板書）

“幾乎天天吃莼菜”、“本身沒有味道”、“嫩綠的顏色和豐富的詩意，無味之味真令人心醉”、“是太湖里撈出來的”、“能日餐一碗”