一、自主學習
（一）基礎達標
1.給下列加點字注音或根據(jù)拼音寫漢字
根深蒂固( ) 孜孜不倦( )
鍥而不舍（ ） 學識yuān（ ）博
2.下列加點詞解釋有誤的一項是：（ ）
A.孜孜不倦（勤勉） 汲取（吸）
B.持之以恒（恒心） 不言而喻（明白）
C.鍥而不舍（雕刻）
D.根深蒂固（花或瓜果與枝莖相連的部分）
（二）初讀感知
1.畫出文中的設問句，體會這種修辭方法的表達作用。
【小支架】
設問是一種無疑而問、自問自答的修辭方式。作用是提醒注意，引導思考，突出某些內(nèi)容，使文勢有變化，起波瀾。議論文常常用設問句，據(jù)此可以幫助我們理清文章的論證思路。
2.梳理文章的論證思路。
文章先用四個圖形，引出“
”的觀點，闡述“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”。原因是“ _______________”。
接著論述創(chuàng)造性思維必需的要素有_______________、_______________，其中著重強調(diào)了“ _______________”。
緊接著又引申出了“
”的問題
最后得出“_______________”的結(jié)論，鼓勵人們成為富有創(chuàng)造性的人。
【小支架】
論證思路就是指作者在論述某個觀點時的思維過程。議論文的論證思路一般是提出問題（引論）--分析問題（本論）--解決問題（結(jié)論）。分析論證思路時，要注意表明結(jié)構(gòu)思路的語言標志與提示句子。
二、合作探究
（一）研讀賞析
1.作者在論述自己的觀點時，舉了很多的例子。請概括這些例子，并分析他們的作用。
2.說說你對下列句子的理解。并試著補充一些事實論據(jù)。
（1）不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。
（2）發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關鍵，在于如何運用知識。
（3）區(qū)分一個人是否擁有創(chuàng)造力，主要根據(jù)之一是，擁有創(chuàng)造力的人留意自己細小的想法。
【小支架】
事實和道理是論據(jù)的兩種基本形式。補寫事實論據(jù)時要確保事實論據(jù)能證明、并能有力證明要論證的觀點。補寫論據(jù)的要求是：人物準確具體、事件高度概括、緊扣論點適當論述。
（二）展示交流
心得隨筆：
三、自我檢測
閱讀“然而，尋求第二種答案……從此開始了游戲機的革命”回答問題。
（1）請仔細閱讀選文，談談這段話論述的主要問題是什么。
（2）我們學過不少的論證方法，你能看出這段文字運用了那些論證方法嗎？
（3）請你說說第二自然段中加點詞語“這種情況”具體指什么？
（4）作者說：“創(chuàng)造性的思維，必須有探求新事物，并為此而活用知識的態(tài)度和意識……”你有過這樣的生活體驗嗎？請寫一個事例。
（5）閱讀下面的材料，談談你的啟示。
齊白石老人五易畫風
我國著名畫家齊白石，曾榮獲世界和平獎。然而，面對已經(jīng)取得的成功，他并不滿足，而是不斷汲取歷代畫家的長處，不斷改進自己作品的風格。他60歲以后的畫，明顯不同于60歲以前。70歲以后，他的畫風又變了一次。80歲以后，他的畫風再度變化。齊白石一生，曾五易畫風。正因為白石老人在成功后，能仍然馬不停蹄地改變、創(chuàng)新，所以他晚年的作品比早期的作品更完美成熟，也形成了自己獨特的流派與風格。
四、自助遷移
(一）課外鏈接
質(zhì)和美國中學生頭腦奧林匹克比賽中有一道競賽題，要求參賽學生設計一種水上運載工具，但要打破常規(guī)造型，強調(diào)求異思維，體現(xiàn)創(chuàng)新精神。許多學生絞盡腦汗，設計了各種造型的運載工具，可總擺脫不了大家熟知的船的形狀和結(jié)構(gòu)，惟獨有一位學生構(gòu)思奇特，他設計的作品像一只碩大的“水蜘蛛”，不像船那樣在水上航行，而是像水蜘蛛那樣在水面上“爬行”。這件作品在所有參賽作品中獨樹一幟，引人注目。雖然這一設計最后在實際操作中失敗了，但幾乎所有的評委都給他亮了最高分。
這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的一個實例。社會進入信息時代，新技術(shù)革命風起云涌，各國都把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力放到了異常突出的地位。因為創(chuàng)造活動是人類生存與人類文明持續(xù)發(fā)展的重要保證，是人類知識進化的源泉。“創(chuàng)造力比知識更重要”。
那么，怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造力呢？
科學巨匠牛頓說，他所以取得偉大的成就，是因為他站在巨人的肩膀上。這“巨人”可以理解為無數(shù)前人所創(chuàng)造的知識的化身。積累知識是基礎，融通知識更重要。現(xiàn)代科學技術(shù)正朝著既不斷分化又不斷綜合的方向發(fā)展，新知識的生長點往往出現(xiàn)在學科的邊緣和學科之間的交叉處。學文科的學生應懂一些理科知識，學理科的學生也應涉獵文學藝術(shù)。法國化學家利希騰貝格說過：“一個只知道化學的化學家，他未必真懂化學。”廣泛涉獵，博學多識，學貫古今，觸類旁通，應該成為當代有志中學生共同的追求。
我們掌握的知識越多，就越容易產(chǎn)生新的聯(lián)想、新的見解、新的創(chuàng)造；但我們對某一事物的傳統(tǒng)意義知之太多，又會阻礙思維的靈活性，使我們不由自主地被前人牽著鼻子走，從而形成智力屏障，導致創(chuàng)造能力的僵化。古今中外有不少人勤奮刻苦，但終其一生，有積累而無創(chuàng)造，為知識所累，為知識所困。同學們要學會把心智的“杯子”空出來，為思路的開拓變化留有充分的余地，使知識能靈活地聚合、置換、跳躍、碰撞，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
關于捕捉熱線，隨時記錄靈感。“熱線”就是醞釀成熟了的想法和思路，一旦有熱線閃爍就要抓住不放，深入挖掘。當然也要善于抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的“一閃之念”，對于那些突然闖入腦際的新思想、新概念、新形象，要隨時摘記，定期整理，深入思考，激發(fā)創(chuàng)造。化學家諾貝爾就是受到筆記本中“硝化甘油掉在沙地上隨即凝結(jié)起來”這句話的啟發(fā)，成功地解決了硝化甘油的運輸問題。每一位學生都要為自己準備一本思想記錄本，當新的思想、新的靈感在頭腦中閃現(xiàn)的時候，及時把它記下來，長期堅持，養(yǎng)成習慣，敏捷的思維品出眾的創(chuàng)造才能就能逐漸培養(yǎng)出來。
1.第①段美國中學生設計“水蜘蛛”形水上運輸工具的例子，目的是為了證明什么？
2.第④段為何說:"積累知識是基礎,融通知識更重要"?
3.文中第⑤段"學會把心智的 '杯子'空出來應如何理解?
4.第⑥段舉諾貝爾的事例是為了證明什么道理?
5.請你概括作者的中心觀點。
（二）實踐運用
（從1.2兩題中任選一個完成）
1.把課文的最后一段抄在本子上。并選取這段中的某一個觀點，舉出生活中的一兩個事例來論證它。
2.文章結(jié)尾說“如果能做到這些，你一定會成為一個富有創(chuàng)造性的人”。結(jié)合本節(jié)課的學習，聯(lián)系現(xiàn)實生活，說說你將如何成為一個富有創(chuàng)造性的人。
3.課外收集與“創(chuàng)新”有關的名言、事例。
韓三其
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