【目標(biāo)擇定】
1．準(zhǔn)確掌握基礎(chǔ)知識(shí)，能體會(huì)文中內(nèi)涵深刻語(yǔ)句的含義，感受作者的情感。
2．賞析人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體察任公先生的性格、氣質(zhì)以及他的愛(ài)國(guó)情懷。
3．了解梁?jiǎn)⒊论E，全面感知他的人格魅力，汲取積極向上的精神力量。
【擇定理由】
本文作為寫(xiě)人敘事單元的自讀課文，應(yīng)梳理基礎(chǔ)知識(shí)，故設(shè)目標(biāo)1,；本文情節(jié)簡(jiǎn)單，人物個(gè)性突出，學(xué)習(xí)的重心應(yīng)放在對(duì)人物形象的把握和塑造人物的方法上，同時(shí)，梁任公作為改革派，人盡皆知，但學(xué)術(shù)上的貢獻(xiàn)人們知之甚少，所以，應(yīng)全面感知人物的人格魅力，故設(shè)目標(biāo)2、3。
第一部分【探究一徑】
【主問(wèn)題】從這篇文章中可以看出梁任公先生是怎樣的一個(gè)人？
1．作者是怎樣描寫(xiě)梁?jiǎn)⒊壬拈_(kāi)場(chǎng)白的？他對(duì)此作何評(píng)價(jià)？
2．為什么梁?jiǎn)⒊囊淮沃v演給作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，并筆而記之？
3．文中提到梁任公先生演講時(shí)講到《桃花扇》時(shí)竟“痛哭流涕而不能自已”，梁任公先生為什么會(huì)如此動(dòng)情？
4．本文對(duì)一次演講中的梁?jiǎn)⒊髁司噬鷦?dòng)的描寫(xiě)，結(jié)合時(shí)代背景，你覺(jué)得梁?jiǎn)⒊壬哂性鯓拥男愿瘢?nbsp;
【再問(wèn)再新】
【助學(xué)資料】
1．戊戌變法相關(guān)知識(shí) /sc/html_doc/27062.htm
2．《鳥(niǎo)》（梁實(shí)秋）
第二部分 必修①第三單元第9課《記梁任公先生的一次演講》對(duì)應(yīng)檢測(cè)
一、語(yǔ)言積累及應(yīng)用
1.下面加點(diǎn)字的注音有誤的一組是( )
A.穩(wěn)健（jiàn） 踱步（duó） 頓時(shí)（dùn） 恪守不渝（kè）
B.酣暢（hān） 欺侮（wǔ） 瘦削（xuē） 含英咀華（jǔ）
C.景仰（yǎng） 激亢（háng） 拋擲（zhì） 垂涎三尺（xián）
D.寒暄（xuān） 焦灼（zhuó） 陰涼（yīn） 涕泗交流（tì）
2.下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）
A．景仰 戊戌 啟迪 風(fēng)神瀟灑 B．謙遜 宏亮 箜篌 公競(jìng)渡河
C．彌漫 蒼茫 引證 不能自己 D．機(jī)緣 酣暢 沾襟 步屐穩(wěn)健
3.下文加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是 ( )
A.我記得清清楚楚，在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，高等科樓上大教堂里坐滿了聽(tīng)眾，隨后走進(jìn)了一位短小精悍禿頭頂寬下巴的人物。
B.過(guò)去也有不少顯宦，以及翻云覆雨的人物，蒞校講話。但是他們沒(méi)有能留下深刻的印象。
C.他的講演是預(yù)先寫(xiě)好的，整整齊齊地寫(xiě)在寬大的宣紙制的稿紙上面，他的書(shū)法很是秀麗，用濃墨寫(xiě)在宣紙上，十分美觀。
D.讀他這篇文章和聽(tīng)他這篇講演，那趣味相差很多，猶之乎讀劇本與看戲之迥乎不同。
4. 下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是( )
A．據(jù)報(bào)道，從今年4月30日至5月15日期間，全國(guó)共發(fā)生道路交通事故68422起，涉及人員傷亡的道路交通事故2164起，造成794人死亡、2473人受傷。
B．在德國(guó)，狂歡節(jié)常被稱為一年之中的“第五季”，這是人們?nèi)曜羁穹诺臅r(shí)段。因?yàn)楦鶕?jù)習(xí)俗，基督徒隨后將進(jìn)入復(fù)活節(jié)前的齋戒期。
C．現(xiàn)代詩(shī)的主流是自由體新詩(shī)。自由體新詩(shī)是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，它打破了舊體詩(shī)的格律束縛，主要以反映新生活，表現(xiàn)新思想等內(nèi)容為主。
D．梁博說(shuō)，參賽最大的收獲是拜那英為師。他從那英身上學(xué)到了如何把音樂(lè)的情感把握得更沉靜、平淡，如何在唱搖滾時(shí)把安靜的地方表現(xiàn)得更豐富、細(xì)膩。
5.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A.他的極簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白，一共只有兩句，頭一句是：“啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)--”眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭：“可是也有一點(diǎn)嘍！”
B.這四句十六字，經(jīng)他一朗誦，再經(jīng)他一解釋，活畫(huà)出一出悲劇，其中有起承轉(zhuǎn)合、有情節(jié)、有背景、有人物、有情感。
C.有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。
D.先生的講演，到緊張?zhí)帲愠蔀楸硌荨Ｋ媸鞘种柚阒钢袝r(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)嘆息。
二、課文探究檢測(cè)
閱讀課文，回答6～10題
6.請(qǐng)分析“他走上講臺(tái)，打開(kāi)他的講稿，眼光向下一掃，然后是他的極簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白，一共有兩句，頭一句是：‘啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)--’眼睛向上一翻，再輕輕點(diǎn)一下頭，‘可還是有一點(diǎn)嘍！’”這句話中三個(gè)動(dòng)詞“掃”“翻”“點(diǎn)”的作用。
7.本文敘事的同時(shí)也有抒情，主要運(yùn)用了直接和間接兩種抒情方式，下列各組句子中，與其他三項(xiàng)抒情方式不同的一項(xiàng)是（ ）
A.那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公先生懷著無(wú)限的景仰。
B.先生嘗自謂“筆鋒常帶情感”，其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍！
C.有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？
D. 步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射。
8．“有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。”這句話使用了什么修辭格？在全文中有何作用？
9．梁任公先生講到“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳……”，為什么“涕泗交流”之中又“張口大笑”呢？
10.文章開(kāi)頭交代梁任公先生“晚年不談?wù)危瑢Ｐ膶W(xué)術(shù)”，有人由此推斷梁?jiǎn)⒊砟暌呀?jīng)沒(méi)有了先前的愛(ài)國(guó)熱情，他是在借研究學(xué)術(shù)來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)。對(duì)此你有什么看法？請(qǐng)結(jié)合課文加以闡述。
必修①第三單元第9課《記梁任公先生的一次演講》參考答案
【探究一徑】
1.“他走上講臺(tái)，打開(kāi)他的講稿，眼光向下一掃，然后是他的極簡(jiǎn)短的開(kāi)場(chǎng)白，一共只有兩句”，這是開(kāi)場(chǎng)前的動(dòng)作。開(kāi)場(chǎng)白的語(yǔ)言：“‘啟超沒(méi)有什么學(xué)問(wèn)──’眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭：‘可是也有一點(diǎn)嘍！’”，從中我們也可以感覺(jué)到一位活生生、有那么一點(diǎn)點(diǎn)謙遜其實(shí)又非常自信的梁?jiǎn)⒊壬恕Ｗ髡弑緛?lái)就很景仰這位大師，現(xiàn)在得以親自聆聽(tīng)其演講，自然是更加佩服又覺(jué)得滿足。
2.梁任公的演講特點(diǎn)：開(kāi)場(chǎng)白獨(dú)特，聲音沉著有力、洪亮而又激亢；內(nèi)容豐富而有趣，表情酣暢淋漓，成為表演；另外他的外貌短小精悍，步履穩(wěn)健，氣質(zhì)風(fēng)神瀟灑，眼神光芒四射；講演時(shí)生動(dòng)有趣，旁征博引，手舞足蹈，博聞強(qiáng)識(shí)、自由灑脫。體現(xiàn)出他作為一個(gè)有文采有學(xué)問(wèn)的學(xué)者風(fēng)范，給人留下深刻印象。
3.梁任公先生由明亡聯(lián)想到自己曾追隨光緒帝變法圖強(qiáng)，終因慈禧等頑固派導(dǎo)涸追隨光緒帝變法圖強(qiáng)，終因慈禧等頑固派的扼殺而失敗，救國(guó)強(qiáng)國(guó)的壯志難酬，故悲從中來(lái)，“痛哭流涕”了?nbsp;
4.才華橫溢，博聞強(qiáng)識(shí)，修養(yǎng)良好，開(kāi)朗直爽，認(rèn)真細(xì)致，風(fēng)趣幽默，謙遜而自負(fù)，穩(wěn)健而瀟灑，有愛(ài)國(guó)情懷。
【對(duì)應(yīng)檢測(cè)】
1.C （“亢”應(yīng)讀“kàng ”）
2.A（B公竟渡河，C 不能自已，D 步履穩(wěn)健）
3.B（“翻云覆雨”比喻反復(fù)無(wú)常或慣于玩弄手段，貶義詞）
4.B(A項(xiàng)，虛詞使用不當(dāng)，“從”可改為“在”或去掉；C項(xiàng)，句式雜糅，將“主要”刪掉；D項(xiàng)，搭配不當(dāng)，應(yīng)將“豐富、細(xì)膩”和“沉靜、平淡”互換位置。)
5.B（頓號(hào)都應(yīng)改為逗號(hào)，并列謂語(yǔ)用逗號(hào)）
6.句子三個(gè)動(dòng)詞“掃”“翻”“點(diǎn)”，生動(dòng)傳神地描寫(xiě)出了梁任公的大學(xué)者風(fēng)范：謙遜，自負(fù)，詼諧。“掃”字突出其平易近人，“翻”字寫(xiě)出其思考狀，“點(diǎn)”寫(xiě)其他對(duì)自己的肯定。這三個(gè)動(dòng)作，也深深地吸引住了臺(tái)下的學(xué)子。
7.D（A、B、C三項(xiàng)均為直接抒情，D是通過(guò)外貌描寫(xiě)間接抒情）
8.反問(wèn)。是總的概括和贊美，是發(fā)自內(nèi)心的極高的評(píng)價(jià)。深化了文章的中心。
9．“涕泗交流”照應(yīng)梁任公先生講《桃花扇》“悲從中來(lái)”， “張口大笑”是為杜甫聽(tīng)到勝利消息后的高興而高興。作者意在表現(xiàn)“其實(shí)先生在言談講演之中所帶的情感不知要更強(qiáng)烈多少倍”。
10．此為開(kāi)放性試題，學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景，聯(lián)系課文內(nèi)容，言之成理即可。
惜緣
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