【教學思想】
新課標要求“應通過寫作教學，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、想象能力和表達能力。應重視發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，盡可能減少對寫作的束縛，為學生提供廣闊的寫作空間。根據(jù)個人特長和興趣自主寫作，力求有個性、有創(chuàng)意地表達。在生活和學習中多想多寫，做到有感而發(fā)，寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。樂于展示和評價各自的寫作成果。”
【教學分析】
《學會說點兒道理》是八年級上冊第五單元的寫作指導課，第五單元選取的文章，體裁不盡相同，有敘事的，有夾敘夾議的，有說明事物特征的，或托物言志或詠物抒情，寄托作者情懷。新2013版的教材，寫作改成了學會說點兒道理。但是說引用的拿來作例子的課文卻是七上的《紫藤蘿瀑布》，七下的《偉大的悲劇》《鄧稼先》，八上的第一單元的《蠟燭》，唯一與單元寫作有聯(lián)系的是本單元的通過寫景狀物闡發(fā)深刻的道理的《陋室銘》。所以呢，綜合的回憶所學課文，引入新的文本是這個課題的所決定的。寫文章，說道理，也就是表達作者的看法。“學會說點兒道理”其核心就是在記敘文中穿插議論，在作文中說道理并不難，就像我們每天跟人交流時都要發(fā)表看法，甚至與人爭論一樣，是很自然的事。
【學習目標】
1.借助文本內(nèi)容，了解“怎樣說點兒道理”；
2.結合語言材料，學會“簡單說點兒道理”；
3.聯(lián)系生活實際，提高“探究、感悟能力”。
【重點難點】
重點: 借助文本內(nèi)容，了解“怎樣說點兒道理”。
難點：結合語言材料，學會“簡單說點兒道理”。
【教學方法】
教法：點撥引導法；
學法：探究歸納法、遷移訓練法。
【教學準備】ppt課件。
【課時安排】1課時。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激趣導入：
1.創(chuàng)設課堂教學情境，激發(fā)學生興趣入課。
由日常所見到的店鋪門口員工集體跳健身舞的現(xiàn)象導入，引導學生發(fā)表自己的看法。
2.釋題，了解學習內(nèi)容。
寫文章說道理，也就是表達作者的看法。
（設計理念：興趣是最好的老師。在此環(huán)節(jié)中，我由日常生活現(xiàn)象入手，選擇學生比較熟悉感興趣的內(nèi)容導入，重在激起學生的興趣，激活學生的思維。）
二、想一想、說一說
1.過渡：同學們針對店鋪門口員工集體跳健身舞的現(xiàn)象發(fā)表了自己的看法，但是看法卻不盡相同，為什么呢？
引導后明確：因為選取的角度不同。
2.屏顯：說點道理要選取角度、水到渠成。（板書：選取角度）
引導學生明確什么是水到渠成，屏顯水到渠成的意思，集體朗讀。
3.借助新聞熱點，訓練學生選取角度、水到渠成的說點道理。
屏顯：校園禁手機，誰是誰非？
指名朗讀新聞后引導學生說道理，教師點評。
（設計理念：此環(huán)節(jié)由上一環(huán)節(jié)自然過渡，通過學生的自主探究，明確方法，然后借助熱點，讓學生有感而發(fā)，水到渠成，訓練有針對性。）
三、品一品、說一說
1.過渡：通過剛才的訓練，我們發(fā)現(xiàn)選取角度、水到渠成的說點道理其實也不難。我們再看學過的課文《聞一多先生的說和做》這篇文章，作者在充分敘述以后水到渠成地說出了這樣一個道理：他，是口的巨人。他，是行的高標。老師做了一點改動，（屏顯：他，只要說過的話，就一定要做到。他，做就要做到最好。）同學們比較一下，改文和原文相比，哪個更好？
引導學生明確：說道理要提煉語言，簡潔有力。（板書：提煉語言）屏顯簡潔有力的意思，集體朗讀。
2.結合課后寫作實踐一《寒雪中的蠟梅》片段，訓練學生選取角度、提煉語言、簡潔有力的說點道理。
（設計理念：此環(huán)節(jié)中，由學生得已知入手，通過學生反復對比品讀，自主探究，明確寫法，結合文本進行有針對性的訓練，激活了學生思維。）
四、悟一悟、說一說
1.過渡：由寒雪中的的臘梅，同學們說出了很多的道理，我們學過一篇同樣是借花來闡發(fā)道理的文章《紫藤蘿瀑布》，這篇文章再充分的描繪了紫藤蘿花之后，水到渠成的得出了什么道理呢？這個道理引發(fā)了你的哪些思考呢？
引導學生探究《紫藤蘿瀑布》的說理內(nèi)容，體會說點道理，還要引發(fā)深思、意味深長。（板書：引發(fā)深思）屏顯意味深長的意思，集體朗讀。
2.觀看視頻《鳥鳥鳥》，訓練學生選取角度、提煉語言，說點引發(fā)深思的道理。
（設計理念：此環(huán)節(jié)中，由上一環(huán)節(jié)自然過渡，充分調(diào)動學生參與積極性，讓學生反復品味，明確寫法，結合視頻材料進行有針對性的訓練，讓學生有話可說。）
五、總結本課、深情結語
總結說點兒道理的方法：選取角度、提煉語言、引發(fā)思考。
【板書設計】
道
理
選 取 角 度
引 提
發(fā) 煉
語 深
言 思
潘德超
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