教學(xué)目的：
1. 體會(huì)詩中所要抒發(fā)的感情和所蘊(yùn)涵的深刻的哲理
2. 學(xué)習(xí)這四首詩豐富的想象，奇巧的構(gòu)思，凝練的語言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1. 朗讀詩歌
2. 創(chuàng)造性地感悟詩歌，把握作者是如何來抒情和闡述哲理的。
教時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
初備 統(tǒng)復(fù)備
一、導(dǎo)入
以配樂詩《獻(xiàn)給母親的歌》導(dǎo)入：聽完后問同學(xué)們，你們怎么樣來贊美母親呢？同學(xué)回答后教師概括：母親是偉大的，無私的，母親的懷抱是溫暖的。先讓我們來看看冰心奶奶是怎樣來贊美母親的？簡介作者（“愛”的哲學(xué)--自然、童貞、母愛。有關(guān)作品等）
二、學(xué)習(xí)《母親》（找一張母女相依相偎的圖片）
1．朗讀詩歌：
（1）糾正個(gè)別字的讀音。
（2）這首詩抒發(fā)了什么樣的感情？
（3）你認(rèn)為哪些字該重點(diǎn)讀？
（4）文中的“躲”字表達(dá)了作者什么樣的感情？
2．再讀課文體會(huì)作者要表達(dá)的感情：
作者用什么方法來抒發(fā)這種感情的？
3．抽同學(xué)朗讀。
三、學(xué)習(xí)《紙船》
1．先請一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)注意糾正讀錯(cuò)的地方。
2．討論：
（1）這首詩作者抒發(fā)了什么樣的感情？
（2）作者折紙船的整個(gè)過程你能描繪一下嗎？
3．再抽讀該首詩：注意要有感情。
（1）這只紙船母親肯定是收不到的，但母親為什么卻能在夢中看見呢？
（2）作者用什么方法來抒情的？并區(qū)別一下這兩首詩的抒情側(cè)重點(diǎn)。
4．齊聲朗讀這首詩。
四．拓展訓(xùn)練
以上兩首詩都是抒情短詩，它們都是借用特定的物象（具體事物）來抒發(fā)感情的，請你從日常生活中選取一個(gè)事物來抒發(fā)贊美母親的感情。
五．背誦并默寫這兩首詩。
第二課時(shí)
初備 統(tǒng)復(fù)備
一. 導(dǎo)入：屏幕映出兩幅畫（一幅絢麗的花，一幅科學(xué)家的畫像）
教師導(dǎo)入語：這幅花美嗎？你羨慕它的明艷嗎？這位科學(xué)家你熟悉嗎？你羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎？好，老師對你們的回答先不做評論，先讓冰心來告訴我們這個(gè)人生的哲理吧！
二. 朗讀詩歌
1. 先請一名學(xué)生朗讀《成功的花》，其他同學(xué)注意聽，聽一聽該生朗讀的節(jié)奏，重音是否確當(dāng)，讀后大家?guī)椭m正
2. 討論問題：
（1）“驚羨”一詞什么意思？可以換成“羨慕”嗎？“浸透”、“灑遍”分別換成“浸濕”、“灑下”好嗎？請說明理由；
（2）花的“明艷”與“淚泉”和“血雨”之間有什么關(guān)系？
（3）花的成功歷程給了你什么啟示？談一談自己的感想；
（4）你能舉一些名人成功的例子嗎？
3. 在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)、板書。
淚泉、血雨
芽兒------→明艷的花
↓ 艱辛、犧牲
人------→成功的人（事業(yè)成功、榮譽(yù)奪目）
4. 學(xué)生在領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上，再有感情的朗讀（朗讀形式：男、女生分讀，全班齊讀）
三. 學(xué)習(xí)第二首詩《嫩綠的芽兒》
1. 學(xué)生朗讀詩歌（提醒讀時(shí)注意停頓、重音）
2. 你們能用素描速寫筆法將這三小節(jié)的意象用三幅圖畫形象地表示出來嗎？
「請一學(xué)生上黑板畫，其他學(xué)生在自己本子上畫」
3. 討論問題
（1） 找出詩中寫色彩的詞，體會(huì)其作用；
（2） 這三小節(jié)能否調(diào)換位置，為什么？
（3） 詩人以果樹生長來比喻青年的成長，用擬人、反復(fù)的方法借“芽”、“花”、“果”之口勸勉青年應(yīng)該怎樣做？假如那青年就是你，你該怎么做呢？
4. 教師總結(jié)、板書：
果 ↓ 芽兒----→發(fā)展、學(xué)習(xí)提高 ↓ 人
樹 ↓ ↓ 成
成 ↓ 花兒----→貢獻(xiàn)、努力回報(bào) ↓ 長
長 ↓ ↓ 的
過 ↓ ↓ 過
程 ↓ 果兒----→犧牲、貢獻(xiàn)社會(huì) ↓ 程
5. 配樂朗讀《嫩綠的芽兒》
三. 背誦四首詩（開展小組競賽活動(dòng)）
四．教師小結(jié)：
1. 總結(jié)一下“冰心體”小詩的特點(diǎn)
冰心的小詩，主要是歌頌?zāi)赣H、自然、童真，這也是冰心早期創(chuàng)作的主題，是她當(dāng)時(shí)“愛的哲學(xué)”思想體現(xiàn)。課文中的前兩首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風(fēng)格溫婉；后兩首詩是哲理小詩，以“理”明人，側(cè)重理趣，發(fā)人深省。四首小詩語言凝練，清麗。
五. 布置作業(yè)：
六. 布置作業(yè)：
完成“探究練習(xí)”四。
1.小作：學(xué)習(xí)冰心小詩風(fēng)格，發(fā)揮想象，借助形象事物，抒發(fā)自己的思想感情，自創(chuàng)一、兩首小詩，為辦手抄報(bào)準(zhǔn)備材料；
3. 閱讀冰心《繁星》、《春水》并作讀書筆記。
「可以就一個(gè)詞或一句詩談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，也可就一首詩談意旨」
侯曉旭
[冰心詩四首 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教版七年級上冊)]相關(guān)文章：
3.冰心詩三首的教案
5.動(dòng)物過冬教案教學(xué)設(shè)計(jì)