程林中學(xué) 楊起媛
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀本詩，體會作者的情感變化；
2、品味語言，理解托物寄情的寫法；領(lǐng)悟作者對母愛的贊頌。
二、教學(xué)方法：朗讀法、討論法等。
三、教學(xué)手段：多媒體
四、課時安排：一課時
五、教學(xué)過程：
（一）歌曲導(dǎo)入，調(diào)動情感。
教師播《有你的地方是天堂》，學(xué)生靜靜地傾聽
（二）展示目標(biāo)，明確重點(diǎn)。
1、有感情地朗讀本詩，體會作者的情感變化；
2、品味語言，理解托物寄情的寫法；領(lǐng)悟作者對母愛的贊頌。
（三）初步感知，走近作者。
以學(xué)生為主介紹作者冰心的相關(guān)情況。
（四）解決字詞，掃清障礙。
（五）整體感知，體會情感。
學(xué)生配樂朗讀課文，思考：全文表達(dá)了作者怎樣的情感？是通過哪些畫面表現(xiàn)的？
（六）研讀課文，走進(jìn)文本。
1、作者在寫雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的過程中心情有什么變化？請?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)語句完成大屏幕上的表格。
小結(jié)：寫母親是抒情，寫蓮花和荷葉是寫景，兩者結(jié)合，使情因景美而更真，景因情真而更美。使文章達(dá)到生動形象，情景交融的藝術(shù)境界。
（結(jié)合內(nèi)容分析托物寄情的寫法。）
2、整篇文章有一句話最能表達(dá)作者對母親的贊美之情，也就是本文的文眼。文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是議論抒情性的文字。請同學(xué)們找出來，并為大家飽含深情地朗讀一下。
母親啊！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽。
（七）調(diào)動感情，練習(xí)仿寫。
人生的風(fēng)雨從來就沒有間斷過，只是在我們最累最痛的時候，母親永遠(yuǎn)以一種最溫暖的姿態(tài)迎接我們。為你指點(diǎn)迷津，護(hù)你一路走好。冰心是一個細(xì)致敏感的人，因?yàn)樾闹杏袗郏簧骋皇澜纾换ㄒ惶焯茫凶匀唤绲木拔锒寄苡|發(fā)她心里最真摯的情感，看到荷護(hù)紅蓮，她就想到了母親對自己的庇護(hù)。冰心幼時身體孱弱多病，幸有母親細(xì)心照顧，才得以存活。本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對母親的愛，請你也用比喻的修辭仿寫幾句話或者一首小詩，以表達(dá)我們自己對母親的愛和贊美之情。
（八）拓展延伸，吐露心聲。
同學(xué)們，母親給予我們的只是一片蔭蔽嗎？當(dāng)我們餓了冷了的時候，母親來了；當(dāng)我們病了痛了的時候，母親來了；當(dāng)我們的生命遭受威脅的時候，還是母親來了；當(dāng)需要犧牲自己的命去留住孩子生命的時候，母親，更是毫不猶豫地來了！在2008年汶川地震的時候，有這樣一張圖片。就是這種圖片和它背后的故事感動了無數(shù)人，有的人將這個故事寫成了一首詩。（播放視頻）
結(jié)合視頻請大家談?wù)勛约耗赣H做過的讓自己感動的事情。
（九）回顧全程，總結(jié)收獲。
學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師布置本節(jié)課作業(yè)并小結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
[《荷葉母親》教學(xué)設(shè)計(jì)]相關(guān)文章：
3.荷葉母親讀后感
4.荷葉圓圓課件
5.《荷葉圓圓》教案
6.《荷葉圓圓》課件
7.荷葉閱讀答案