教學目標 ：
1、正確、流利地朗讀課文 ，背誦課文。
3、了解古今詞義和表達上的不同之處。
2、理解句意，領悟寓言所講的道理。
重 點難點
在理解故事內容和寓意的基礎上，流暢地朗讀和背誦課文
教學過程
一、激發興趣，導入新課3*
1、設疑猜謎：
稀奇古怪兩只船，沒有槳來沒有帆；白天載人四處走，夜晚橫臥在床前。 （打一物） （鞋子）
同學們，今天我們一起學習一個有關古代鞋子的故事：《鄭人 買履》。
2、請學生起來介紹作者的相關資料
二、初讀課文，整體把握。5*
1、指名朗讀課文。指導有感情有節奏地朗讀課文。讀《 鄭人買履》時，要讀出鄭人“忘持度”的懊惱之情和回答別人時的執迷不悟的神氣，另外別人問話應表現出疑惑之情。
2、師生評價，正字正音。
3、學生自讀，畫出并掌握文中的生字詞
4、試著翻譯課文，并 概括文章的主要內容
5、找出疑難問 題
三、合作探究 3*
1、以小組為單位解決疑難問題
2、在班上討論研究小組解決不了的疑難問題
四、反饋交流10*
1、重點詞語解釋
鄭人買履
鄭人有欲買履者
先自度其足
而置之其坐
至之市
而忘操之
及反
市罷
遂不得履
何不試之以足
寧信度
無自信也
2、通假字 通假字是中國古書的用字現象之一，“通假”就是“ 通用、借代”，即用讀音相同或者相近的字 代替本字。 找出下列句中通假字，并解釋。
（1）而置之其坐 （2）反歸取之
3、一詞多義
度 （1 ）先自度其足
（2）吾忘持度
之 （1）而置之其坐
（2）至之市
（3）何不試之以足
而 （1）而置之其坐
（2）而忘 操之
4、特殊句式
鄭人有欲買履者 定語后置結構
何不試之以足 倒裝句
五、疏通文義10*
理解句意
講故事
事情的起因，欲買履，度其足
事情的經過：至之市-- 已得履 忘持度--反歸取之
事情的結果：市罷，遂不得履
六、分析課文10*
A 最能體現鄭人思想性格的句子在哪 里？并反復朗讀。
B 運用哪些描寫方法表現鄭人特點？ 試各舉典型一例作答。你怎樣看待鄭人？
C 這則寓言諷刺了怎樣的人？今天我們從中得到什么啟示？(諷刺那些做事不注意從實際出發，教條主義的人。)(告訴我們在處理實際問題時，不能盲目照搬照抄現成的東西，而要注意一切從實際出發，以免出現不應該的失誤。)
七、興趣作業：1*
1、課文翻譯一遍；背誦寓言。
2、如果你是賣鞋的人，你會對這個鄭國人說些什么呢？
《鄭人買履》課堂練習
姓名 班級
1、重點詞語解釋
鄭人買履
鄭人有欲買履者
先自度其足
而置之其坐
至之市
而忘操之
及反
市罷
遂不得履
何不試之以足
寧信度
無自信也
2、通假字 通假字是中 國古書的用字現象之一，“通假”就是“通用、借代 ”，即用讀音相同或者相近的字代替本字。 找出下列句中通假字，并解釋。
（1 ）而置之其坐 （2）反歸取之
3、一詞多義
度 （1）先自度其足
（2）吾忘持度
之 （1）而置之其坐
（2）至之市
（3）何不試之以足
而 （1）而置之其坐
（2）而忘操之
4、特殊句式
鄭人有欲買履者 定語后置結構
何不試之以足 倒裝句
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