魯迅小說《藥》評點(diǎn)

發(fā)布時間：2016-3-24 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解“評點(diǎn)”這一傳統(tǒng)閱讀和評論文學(xué)作品的方法。

2、學(xué)習(xí)多角度評點(diǎn)小說的技巧。

3、借助 “評點(diǎn)”領(lǐng)會小說深刻的主題。

教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握多角度評點(diǎn)小說的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：借助“總評”領(lǐng)會《藥》的主題。

教學(xué)安排：2課時。

教學(xué)過程：

一、閱讀魯迅的小說《藥》

（一）閱讀準(zhǔn)備

1.出處--《吶喊》

2.寫作背景和作品的時代背景

（二）整體把握

1.情節(jié)線索：復(fù)述故事，雙線

提問：“藥”是什么？怎么來的？藥效如何？故事發(fā)生在哪些場景中？講了哪兩家的故事？

2. 人物夏瑜眾茶客看客形象

3. 理解主題--藥的內(nèi)涵

二、閱讀評點(diǎn)部分

1. 關(guān)于“評點(diǎn)”

2. 旁批

3. 總評[

4. 概括評點(diǎn)角度：評點(diǎn)環(huán)境描寫；評點(diǎn)人物描寫；評點(diǎn)情節(jié)發(fā)展；評點(diǎn)作品主題；評點(diǎn)表現(xiàn)手法

課堂訓(xùn)練：使用旁批的方式，用自己的語言評點(diǎn)微型小說《在柏林》

布置作業(yè)：

教學(xué)過程

一、課前準(zhǔn)備

課外閱讀小說《藥》的原文（先不看評點(diǎn)），圈畫出自己有疑問的地方，并整理成問題形式。

二、導(dǎo)入新課

俗語說：“良藥苦口利于病�！比擞胁∈且运幍�，只有如此才有痊愈的希望。20世紀(jì)初葉的中國就像一個病入膏肓的人，許多革命者和仁人志士，都在探索救國救民的道路，尋找療救中國的良藥。有一位作家，他用小說的形式形象地反映了這一現(xiàn)實(shí)。什么樣的藥才是救治中國的良藥呢？他找到這劑良藥了嗎？他找到這劑良藥了嗎？這就是我們今天要接觸的魯迅先生的小說《藥》。然而不同于以往我們學(xué)習(xí)小說的方法，今天我們學(xué)習(xí)《藥》，是通過吳中杰先生的評點(diǎn)來深刻體會的。

三、指導(dǎo)閱讀

1、學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上復(fù)述小說內(nèi)容。（教師指導(dǎo)復(fù)述）

2、教師簡介“評點(diǎn)”這一閱讀和評論方法。

5、重讀“旁批”和“總評”，小組討論并歸納：作者是從哪些角度對原文進(jìn)行評點(diǎn)的？

（1）環(huán)境

學(xué)生找出原文中環(huán)境描寫的地方及評點(diǎn)，說說這樣評點(diǎn)的效果。

--（環(huán)境描寫本身不多，點(diǎn)評更是寥寥數(shù)語，然而卻把原作者的文字意圖、作用和精妙之處傳達(dá)出，有畫龍點(diǎn)睛之效。）

（2）人物

原文共寫了哪些人物？作者對這些人物分別是怎么評點(diǎn)的？通過這些評點(diǎn)我們能否準(zhǔn)確地概括出人物的性格特征？

--華老栓：一個既勤勞善良又愚昧麻木的勞動人民。（哀其不幸，怒其不爭）

夏瑜：一個既英勇不屈又嚴(yán)重脫離群眾的年輕的資產(chǎn)階級民主革命者。

康大叔：一個兇狠貪婪為統(tǒng)治階級效勞屠殺革命者的劊子手。