江蘇省上岡高級中學 吳建剛 劉必祥
與眾不同的材料恰如萬綠叢中一點紅--惹人注意，能把閱卷老師從讀眾多普普通通作文的昏昏沉沉中喚醒，從而出奇制勝。還有幾十天同學們將走進考場，大家一定為作文積累了許多素材。那么，怎樣利用現有的材料出新呢？下面就結合2003年高考優秀作文向大家介紹一些方法：
一、 新米做飯分外香
此法要領：熱點求新。具體講就是，把那些從生活中、報刊中、新聞中捕捉到的富有時效性的材料，巧妙地用到作文中來。這樣的材料既切合話題又貼近時事，當然會受到閱卷老師的青睞。江蘇的《拋妻棄子之謎》、浙江的《石碑上的歷史》就是從“感情的親疏與對事物的認知”這個角度巧用“抗非”的好作文。
二、 橫看成嶺側成峰
此法要領：視角求新。具體講就是突破習慣性的寫作角度，變換視角，化枯燥為形象，化腐朽為神奇，給閱卷老師一個驚喜。浙江的《霧中的戰場》從“一個美國陸戰隊士兵”的視角來反思美國發動的伊拉克戰爭，表現的主旨是愛國情蒙蔽了“我”的理智。江蘇的《獨眼龍的求職信》從任人唯親的“獨眼龍”的視角來行文，辛辣地抨擊了任人唯親的社會惡習。河北的《楚王的懺悔》從楚王的視角演繹了楚國被秦國滅亡的歷史悲劇，揭示了以個人感情的親疏好惡來任人為政，必導致忠奸混淆、國破家亡的深刻教訓。由于避開常規思維、獨辟新徑，也就使得這類老題材有了新意。
三、借水行舟、借尸還魂
此法要領：改寫、膨化。具體講就是直接借助話題中的材料（一般指故事類）進行構思，通過改寫、膨化等方法演繹出情節曲折、寓意深刻的新故事。重慶的《一場特殊的審判》、
山東的《“智子疑鄰者”說》、四川的《愚者傳》這些優秀作文都是在對原寓言故事進行改寫、發揮的基礎上標新立異的。
四、 故事新編，編出精彩
此法要領：新編（或編出新的情節、或表達新的主旨）。具體講就是立足于文學名著、歷史史實、民間故事等基礎，重新編造故事，為自己的考場作文服務。細分一下又有如下幾種形式：
續寫式，即在人們熟知的情節的后面作續寫。浙江的《從淚走到血》讓孫臏在報仇后接受現代人采訪的形式，集中談了兩個話題：1、剜雙臏的原因，2、將龐涓逼死的原因。意在告訴人們感情親疏直接影響人們對待事物的態度和處理事物的方法。
擴充式，即對原故事中或許存在的某個細節進行擴充。河南的《陷阱》就是圍繞著韓信赴呂后的鴻門宴前的思想斗爭來進行擴充的，將“韓信受胯下之辱”、“蕭何月下追韓信”等巧妙地寫進文中。
翻案式，即寫出與原作品立意不同、甚至相反的故事。湖北的《寶釵鳴怨》大膽突破《紅樓夢》中褒“黛”貶“釵”的思維，讓寶釵以內心獨白的方式，對世人的“非議”鳴冤叫屈，從而警示人們：不要以感情的親疏來評價人。《新〈孔融讓梨〉》也是篇因翻案取勝的佳作。
改寫式，即根據話題的需要改編原故事情節。湖南的《既生“亮”，何生“關”“張”？》就對蜀漢歷史作了新的解讀：正是劉備無原則的感情親疏才釀成蜀漢一個接一個的悲劇，諸葛亮只能對天長嘆。安徽的《誰偷了玉墜？》則是改編自《紅樓夢》，材料很契合作文要求。
寫好這類作文，材料儲備豐富是前提，“新編”是關鍵﹗出新是目的。
五、 雜取種種，合成一個
此法要領：虛構。具體講就是在不違背生活真實的基礎上，采取移花接木、添油加醋、無中生有等技法編造、乃至創造生活。虛構應該是高中生必備的寫作能力，虛構也是與高考作文“有創新”的要求一致的。高考作文中出現的微型小說就屬于這種類型。重慶的《聰明的抉擇》從貪官身上取材，貪官們利用金錢拉攏感情，感情的親疏由金錢來衡量，辛辣地諷刺了那些想在退休前“大撈一把”的貪官們。河南的《喝茶》則從生活中取材，圍繞著老李喝茶這一習慣，寫了老李對兩個孫女認識的轉變，形象地啟示人們：感情親疏會影響對事物的認知。
當然，最新、最真實的材料還是考生自己的學習、生活經歷，稍加整理就是一篇優秀作文。例如：湖北的《路是月的痕》、甘肅的《藍色蛹金色蝴蝶》取材于家庭生活；河南的《小學的玻璃事件》取材于學校生活；河南的《明天一定記著開窗》取材于社會生活。總之，最好的材料是自己的、自創的，如果沒有合適的，而必須用別人的材料，那么你唯一的選擇就是出新﹗錢鐘書有名言：“善運不亞獨創。”以上介紹的方法供大家借鑒，具體運用時往往兼而用之。
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