深圳市龍崗區光祖中學 盛志勇
一直以來，作文教學都是語文教學中的一個薄弱環節，從目標指向、訓練體系，環節落實等方面來看，作文教學只是個粗象概念，各年級大都按部就班，沒有整體性，沒有序列性。好在今年中考的特殊改革--語文只考一篇作文！它及時地給我們敲響了警鐘，特別是當時的初三老師，一時忙得不可開交，無處下手。一個多月拼死拼活，然木已成舟，收效甚微，不過，可喜的是，它促使了我們冷靜地思考--作文到底該怎樣訓練？
第一，要有整體性，序列性，往往“考什么，教什么”，作文也不例外。于是乎，從初一起各老師便訓練學生話題作文，其實一點意義也沒有，相反弄巧成拙，要知道話題作文的一個重要特征是“選取自己擅長的一種文體。”如果事先沒有作過各項文體訓練，又怎么進行選取呢？所以我們說，初一就老老實實訓練記敘文，初二則說明文和記敘文，初三上學年還要訓練議論文，下學年便主攻話題作文，這便是整體性，序列性。
這是大思路，只有環節抓落實了，方能水到渠成，游刃有余。怎樣抓好這些環節呢？
筆者認為，能做到 “勤積累、善思考、多練習” 這三點，成功已離我們不遠了。
“巧婦難為無米之炊，很難想象腦中無物，肚中無墨，又怎能寫出文章來，關鍵要指導學生怎樣積累。平時花了很多時間，看了很多書，但要一一都記住，這顯然是很不現實的，隨看隨忘，只有一些印象，到頭來只能感嘆“書到用時方恨少了。”因此要強調學生做有心人--做筆記，把精彩的內容記下來，或摘抄或概括或做卡片。然后經常翻閱，便可信手拈來了，這是個好習慣，一定要督促養成。
那應該積累哪些內容呢？是不是拿到一本書便復制過來呢？又應指導學生該積累些什么呢？閱讀完一篇文章后（并不是所有文章，也可以是課文，總會給你留下點什么，因文而異）你覺得什么東西可借鑒記下什么，如標題，開頭、結尾、優美的語言（其中一句名言，修辭句等）、文章內容（記下大致情節）、文章深刻的主題、文章明晰的思路等，哪怕只能記一點也可以，日積月累，這便是“巧婦的米”。
“善思考”主要體現在善于把別人的文章與自己的文章或感想進行比較，這一比較的過程便是提高的過程。我的開頭為何不吸引人，結尾為何平淡不深刻，語言為什么不生動，構思為什么不巧妙，他是怎樣寫出的呢？好在哪里？我怎樣加以運用？---每讀一篇文章都應做出如此思考，這個過程老師可先給學生作示范，再檢查他們是否落實，養成習慣。可同桌之間每天交流，切不可流于形式。
“多練習”應注意形式，日記，周記、隨筆、一周一篇課堂作文這是必不可少的，魏書生的弟子能快速作文，不僅僅是取得了真法，更在于其弟子們平日的積累，這里還應該注意教師的批改，批改也可形式多樣，可查閱，可點評，可面批，可細批，可組織學生互改等。
這些過程應從初一抓起，年級不同，文體不同，初三下學期便可主攻話題作文了，說到話題作文，這又是個更深奧的話題了，它包括許多綜合的技巧，筆者這里只簡單談談其表面上最基本的應試技巧。
第一， 選好標題，力求新意（標題好本身可加分）
第二， 開頭不要過于追求詞藻華麗而寫些與中心無關的內容，入題要快，結尾應順應文章，力求深刻。
第三， 要善于點題，與話題掛上鉤。
第四， 營造“亮點”，特別是語言的生動性。
最后，千萬要寫好字，要讓老師賞心悅目地欣賞你的文章。
臺上三分鐘，臺下百日工。只有落實了訓練的各個環節，我們才能在作文這個舞臺上盡情展示自己的風采！
作者郵箱： szyong888@yahoo.com.cn
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