邱龍濤
一、單元課文特點
1.本單元四篇唐代散文。二篇是初唐的作品，都是駢文：魏征的《諫太宗十思疏》，王勃的《滕王閣序》；一篇是中唐作品，屬于“古文”，韓愈的《師說》；一篇是晚唐杜牧寫的文賦《阿房宮賦》。四篇散文體現唐代散文創作的不同風貌。
2．初唐駢文占文壇統治地位。駢文追求文辭華美，聲律和諧，對偶工整，用典繁富，重形式而輕內容。本單元兩篇駢文，既有前代駢文的優點，又摒棄其缺點。言之有物．內容充實。《諫太宗十思疏》是篇奏疏，語言生動，言辭懇切，并無典故堆砌之弊端，已初露由駢人散的傾向。《滕王閣序》雖屬典型的駢文，但由于作者高超的技巧和獨具的才情，使文章自然流暢，敘事清晰，摹寫詩情畫意，讀來并無雕琢柔靡的印象。中唐韓愈倡導“古文運動”，反對駢文。晚唐杜牧《阿房宮賦》，駢散結合，感情激越，想象豐富，感染力強。
二、單元教學目標1．掌握本單元實詞、虛詞。2．了解駢文和古文的特點，了解奏疏和文賦的文體特點。3．了解魏征、王勃、韓愈、杜牧在文學史上的地位及成就。4．學習古人“居安思危”、“戒奢以儉”、“虛心納下”的修身治國思想。5．認識從師學習的重要性，端正學習太度。
三、單元教學重點、難點1．重點：理解《師說》中關于從師學習的論述，抓住對比手法分析課文，體會作者主張的時代意義。了解杜牧散文大量運用比喻、對偶的表現手法及文賦“鋪采摘文，體物寫志”的特點，掌握每課書重點的文言實詞的意義和虛詞的作法，歸納多義詞的義項。2.背誦四篇文章很難。
四、單元教學設計1．用誦讀法教學，即朗讀--背誦--理解--掌握2．比較四篇文章作者的不同情感，以情啟文。《諫太宗士思疏》中的憂國思治之情；《滕王閣序》中的借山川壯美、抒懷才不遇之情；《師說》的批判世俗陋習的憤慨之情；《阿房宮賦》借古諷今，道興亡國原因之情。3． 時間安排：本單元用12課時，每課書3課時。
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