省編教材第八冊
《曼谷的小象》是個有趣的故事。課文以曼谷近郊的優美景
色，以一頭聰明、乖巧的小象，襯托了一位泰國婦女樂于助人的
高尚品質。
教學要求：
1．在學懂課文基礎上，體會阿玲熱情助人的好品質。
2．掌握本課的生字新詞；能用“當……時”造句；能憑借第2
自然段的內容，用連續的因果句說話。
3．能表情朗讀課文。能讀出對熱情、真誠的阿玲的贊揚。
對聰明、乖巧的小象的贊嘆，對曼谷近郊景色的贊美。
教學過程：
1．揭題，初讀課文。
(1)師：今天我們學的課文，叫《曼谷的小象》。知道曼谷在
哪兒嗎?小象大家見過嗎?說說你見過的小象是什么樣兒的?
(用輕松、自然的聊天的方式帶領學生接觸課文，可以縮短
師生之間的距離。讓學生說說自己見過的小象，用他們熟悉的
事物引入，能激起他們的學習興趣，迅速進入學習狀態。)
(2)師：曼谷的小象是什么樣兒的呢?課文還告訴我們些什
么?請大家讀讀課文，邊讀邊寫上自然段序數。
(將初讀的主要目標定為“了解曼谷的小象”，因為此時學生
的注意力會集中在這頭小象身上。教學要順著學生的思路，從
而加以引導；教師如果只顧自己的思路，將它強加給學生，那效
果是不會理想的。)
(3)檢查初讀效果n①讀生字；⑦填空：“曼谷的小象是(聰
明、乖巧)的小象”。
2．說說，寫寫--體會小象的“乖”。
(1)師：課文哪幾個自然段寫小象?
(幫助困難學生進人學習狀態)
(2)師：小象的“聰明“‘乖巧”表現在哪些動作上?請同學們
圈劃出有關詞句。
(根據課題《曼谷的小象》，直接進入課文第6、第7自然段
的學習。采取先理性認識、后感性體會的學法；即通過填空作業
認識到曼谷的小象是“聰明”、“乖巧”的，然后具體地體會為什么
說是“聰明”、“乖巧”的。這樣，讓中年級學生逐步學會根據要求
鉆研課文的詞句。)
(3)討論“小象的聰明和乖巧表現在哪里”。
①區別“掀”和“撬”的意思。
師：請同學們掀開鉛筆盒的蓋子，請同學們拿鉛筆撬鉛筆
盒。
②小象會“東一掀，西一橇”，說明它會觀察地形，會動腦筋，
選擇合適的用力方法。--真聰明!
小象“很快就把汽車從泥坑中拉出來了”---真能干!
“小象轉身走進金色的霧中，一會兒甩著鼻子，瀟灑地回來
了。”說明小象很快就領會了主人的意圖。--真乖巧
②說說“小象鼻子的功能’。(根據課文內容說話)
能“掀”--有“手”的功能
能“撬”--有“棍子”的功能
能“吸水”--有“管子”的功能
能“噴水”--有“刷子”的功能
(4)指導朗讀第6、7自然段，要求讀出對小象的贊嘆；尤其
要讀好這兩句：“奇跡，真是奇跡1小象的絕技真令人佩服。”
(5)教師：剛才，我們讀出了作者對小象贊嘆的感情。現在
我們也來表揚這頭小象，用“曼谷的小象”開頭，接下去寫贊美小
象的片斷，寫后交流。
(用動作來辨析詞義；用想象來體會小象的聰明、乖巧；用表
情朗讀來贊嘆小象的絕技；用自己的語言寫片斷來表達對小象
的喜愛。這樣，學生們的學習就一步一步地到位了。)
3。演演，說說--體會人情美。
(1)師：課文僅僅是贊嘆了小象的絕技嗎?(還贊美了阿玲)
讀讀報寫阿玲外貌的句子，看看哪位老師有點像阿玲?(學生指
某個老師，并說說理由。)
(2)師：你佩服阿玲阿姨嗎?佩服她什么呢?(把小象訓練
得這么能干)仔細讀課文，看看阿玲指揮小象只用了哪幾個動
作?(拍、貼、指、模)這么簡單，大家會做嗎?試著做做看?
(學生在座位上做“拍”、“貼”、“指”、“摸”的動作)
(3)師：大家都會。那么把這頭小象給你指揮，你能行嗎?
(學生議論紛紛，最后統一到“小象是阿玲訓練的，只聽從阿
玲發出的信號”)
(4)師：阿玲一見我們“陷車”，是不是立刻就讓小象“上去拉
車”?讀第5自然段，把表示阿玲指揮小象拉車的動作的詞語劃
出來。(“走了一圈”、“沉思了片刻”、“拍拍”、“貼貼”、“指了指”)
(指名學生按劃出的詞語，演一演阿玲指揮小象拉車的動
作)
師：演得像不像?說明什么?(阿玲認真觀察、考慮周到)
(把課文中的外貌描寫與課堂里的小朋友對照(也可以與其
他熟悉的人對照)，人物形象就活了。讓學生代替阿玲“指揮”，
讓學生模仿阿玲作實地考察，這些類似“玩”的學習環節，都激起
了學生的學習熱情。演的學生進入角色，猶如身臨其境，評的學
生對照課文內容，也進入了角色。一時課堂氣氛熱烈，學生參與
的積極性高漲從而提高了學習效率。)
(5)師：剛才我們表演阿玲干了什么，大家再讀課文，找找阿
玲說了些什么?(課文中的阿玲沒說話，只是笑)
師：阿玲在課文中笑了幾次?(三次)阿玲的“三笑”是什么
含義呢?她的笑就像在說話，想一想，她的笑仿佛在說什么呢?
(進行說話訓練)
①一笑：“沖我們微微一笑”-仿佛在說：“您好!遇到了
什么麻煩！”“您好!需要幫助嗎?”
②二笑：“笑瞇瞇地搖了搖頭”--仿佛在說：“事兒還沒干
完，您謝什么啊2”
③三笑：“阿玲擺擺手，笑瞇瞇地用紅潤的臉蛋緊貼著小象
的大耳朵”--仿佛在說：“再見1歡迎你們下次再來。”
(6)指導學生讀課文的有關段落，讀出對阿玲的熱情待人、
樂于助人的贊揚。
4．說說，畫畫--體會景色美。
(1)師：曼谷的小象很乖，阿玲的心靈很美。曼谷近郊還有
哪些美的地方?(霧很美，曼谷近郊的景色很美)
師：曼谷近郊的霧的顏色有怎樣三次變化?(橘紅色--金
色--紫微微)為什么會變化?(與太陽光的強弱有關)
(2)讀第1自然段。
出示“曼谷近郊圖”(圖由兩三位學生事先預習后繪制)，讓
其他學生根據課文內容評議。
(3)配樂朗讀。
師：這么美的課文，應該讀得很美。我們來配樂朗讀；
(運用多種教學手段，刺激學生多種感官，讓圖畫形象、音樂
形象和文字形象有機結合，給學生以美的陶冶。)
5．4、結，完成課內作業。
(1)師：課文學完了，能說說你學會了什么嗎?(引導學生回
顧學習過程，小結學習所得。這樣經常訓練，使之逐步形成習
慣。)
(2)布置課內外作業。
①師：仔細讀讀課文，看看我們是不是少學了一段?這一段
能少嗎?(少學了第2自然段，這一段講陷車的原因。)
師：這一段中，句子的前后部分有因果關系。出示：“因為公
路高低不平，所以汽車顛簸。……”要求學生仿照這一句，用上
“因為……所以……”說下去。(因為昨夜下雨，所以公路變得泥
濘不堪。因為汽車輪子陷進泥坑，所以汽車走不去了。)
②用“當……時”造句。(用課文中的內容)
(用做“作業”的形式學第2自然段。)
課外作業：必做題抄寫課文生字新詞兩遍。
選做題：A．根據第一段課文，為課文畫一張插圖；
B．找找適合課文的音樂，再次進行配樂朗讀練習。
(課外作業分必做和選做，旨在進行“差異教育”，讓學生在
各自的起點上提高。)
三、教學說明
此教案曾次在各地施教，學生均能迅速地愉快地投人學習，
課堂氣氛熱烈，學習效果顯著。我想，成功來源于抓準了教材的
訓練點和學生的興奮點。
1．對于這篇課文，三年級學生首先感興趣的是小象，因此我
把初讀的目標定為“了解曼谷的小象”，讓學生說說小象怎樣聰
明和乖巧；而小象的鼻子又是學生最感興趣的，因此讓學生研討
一番“小象鼻子的功能”；由于喜愛小象，又有了語言和材料的準
備，再要學生寫表揚小象的片斷，他們就樂于為之了。
2。關于阿玲，學生首先感興趣的是她怎樣指揮小象，因此我
讓學生找出阿玲指揮小象的動作，而且讓他們演一演，他們的熱
情就高了。此時學生已進入角色，讓他們揣摩阿玲三次“笑”時
的心理活動，他們自然饒有興味。
3．然后，出示“曼谷近郊圖”，引導學生領略景色美；學生又
有了新鮮感，學習的熱情又上來了。配樂朗讀全文。
4．最后，以做“作業”的形式學第2自然段。
從以上簡要的回顧中可以看出，在抓住了讀寫訓練點以后，
力求抓住學生的興奮點方面，是要花一番心思的。
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