光明網(wǎng) 2000-05-30 漢江風(fēng)
勞動(dòng)教育是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能的重要途徑，也是學(xué)生了解社會(huì)、融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)不可缺少的步驟。我國(guó)的教育方針也規(guī)定“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”
然而，由于受多種因素的影響，勞動(dòng)教育在許多地方已經(jīng)名存實(shí)亡：有的學(xué)校迫于升學(xué)率的壓力，勞動(dòng)教育課僅僅存在于課表上，成為應(yīng)付上級(jí)檢查的擺設(shè)；有的地方將學(xué)生當(dāng)成“道具”，地方上只要有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)檢查、或者有比較大型的活動(dòng)，學(xué)生不但要充當(dāng)“清潔工”，還要敲鑼打鼓地“營(yíng)造熱烈、隆重”的氣氛；有的農(nóng)村學(xué)校甚至將學(xué)生當(dāng)成免費(fèi)的勞動(dòng)力，從學(xué)生身上獲得“經(jīng)濟(jì)效益”，還美其名曰“勤工儉學(xué)”；更有一些老師將勞動(dòng)作為一種處罰違紀(jì)學(xué)生的手段，無(wú)形中給學(xué)生一種“勞動(dòng)可恥”的感覺(jué)……
凡此種種現(xiàn)象，打著“勞動(dòng)教育”的旗號(hào)，卻公然違背教育方針。我國(guó)的教育方針之所以規(guī)定“（教育）必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”，根本目的是為了讓學(xué)生做到理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)與用相結(jié)合、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合，以鞏固知識(shí)、提高能力。將勞動(dòng)教育等同于體力勞動(dòng)或“勞動(dòng)改造”，是對(duì)勞動(dòng)教育的誤解和歪曲。如此“勞動(dòng)教育”不但起不到應(yīng)有的積極作用，反而會(huì)污染學(xué)生的心靈。
而且，這種異化了的“勞動(dòng)教育”也構(gòu)成違法。《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四條規(guī)定：保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：（一）保障未成年人的合法權(quán)益；（二）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；（三）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)；（四）教育與保護(hù)相結(jié)合。該法第十七條同時(shí)規(guī)定：學(xué)校和幼兒園安排未成年學(xué)生和兒童參加集會(huì)、文化娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐等集體活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)有利于未成年人的健康成長(zhǎng)，防止發(fā)生人身安全事故。《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》第二十二條也規(guī)定：實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的教育教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)全體學(xué)生身心發(fā)展的需要。前不久，某市組織小學(xué)生在沒(méi)有采取任何防護(hù)措施的情況下給街頭的IC卡電話消毒，遭到輿論的普遍譴責(zé)，就是一個(gè)突出的例證。
現(xiàn)在，是還勞動(dòng)教育本來(lái)面目的時(shí)候了！
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