山間獵人
面對一個剛剛入學就問題不斷的新班集體，是“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，還是“強身健體，預防在先？”作為負責一個班級體的常規管理及發展的班主任，如何“管好學生”？可以說是每一個班主任既非常關注，又非常重視的一個基本性問題。究竟怎樣管？各種刊物、雜志的相關交流文章多得可謂數不勝數，然而說法紛紜，甚至還有一些相互矛盾的觀點。“仁者見仁，智者見智”，筆者在讀了一些相關文字之后，結合幾年的班主任工作經驗，認為：作為班主任，要“管好”學生，要處理好學生的“問題”，使之少犯錯，不犯錯，從而朝著良性方向發展，就必須在準確把握學生不同年齡階段的心理特點和特定情況下的心理狀態的基礎上把握好以下幾個一般性原則：
一．允許學生犯錯誤的原則 根據初中學生的年齡階段特點來看：他們正處于渴望獨立，但是又缺乏真正的獨立能力；渴望進入社會，又缺乏必要的辨別能力；渴望通過成功來向社會，尤其是向老師，向家長證明自己的實力，卻又因為自己的不成熟而無法準確把握
成功的途徑和方法…… 當學生心理斷乳期的這些愿望和想法無法得到實現，或無法得到家長教師及社會的充分承認時，便會在思想和行為上出現偏差。另外，再加上當今社會上種種連不少成年人都難以免受影響的不正常、不健康因素的影響。由此可以認為：思想無比單純的初中學生犯錯是完全正常的。試想溫室中從來沒有受過病毒侵襲過，只會享受陽光雨露的黃豆芽能夠在完全意義的社會中茁壯成長嗎？因此，我們應該允許學生犯錯，作為班主任若是以“嫉惡如仇”或“眼睛里容不下半粒沙子”的態度來管理學生是不恰當的。
二．預防為先，處理在后的原則 允許學生犯錯誤，是否就是面對學生錯誤不斷而熟視無睹呢？事實上剛好相反，班主任不但要管，而且還要在學生犯錯之前就搞好有針對性的有效的預防性教育活動，“與其有病治病，不如預防在先”。
那么，如何搞好預防性的教育工作呢？我認為，作為班主任應該做好以下幾點： 1.通過向書本學習，通過深入學生，深入學生家庭充分了解學生的整體心理特征及學生的個體心理特征，包括學生的家庭情況、社會情況，學生的思想、性格、年齡心理特征等各方面情況，這是我們能有效處理各種學生問題的依據和出發點。 2.充分了解家庭學校社會中容易對學生產生不良影響，誘發學生思想行為出現偏差乃至于嚴重偏差的種種不良因素，這是班主任對學生進行預防性教育活動的必要前提。如曾經一段時間非常流行的《還珠格格》、《流星花園》等影視作品，流行勢頭有增無減的上網及網絡游戲（主要指其中的暴力、色情等不健康內容）都曾經或正在對中學生產生巨大的不良影響。這些因素在對學生產生不良影響之前，班主任就應該先見性的引起警覺和重視。 3.在較好把握前兩步的基礎上，充分利用有效的道理、實例（如理想、前途等），通過主題班會、課外活動、個別交談、家訪等有效形式進行預見性的教育，給學生“打預防針”，從而有效的最大限度地減少學生思想行為上的偏差，充分體現“預防為先，處理在后”的原則。
三．弄清事實，冷靜處理的原則 “弄清事實”是指我們在處理班級學生的各種偏差行為時必須充分了解當事學生的個體情況，充分了解事件的起因、經過、結果，這是保證學生偏差行為得到公正、有效處理的前提�！袄潇o處理”是指我們在處理學生偏差行為，特別是突發性、重大性問題時，必須要冷靜，不要感情用事，不要先入為主，應該在本著“懲前毖后，治病救人” 的原則前提下，公正、有效的處理好此類事情。
四．獎勵多于處罰的原則 現在的初中學生幾乎都是獨生子女，他們往往是家庭中眾多長輩關注和關心的焦點。正是這種“百般寵愛于一身”的特殊家庭結構和大量家庭“有求必應”的特殊教育方式造就了大量具有自私、驕傲、任性、脆弱、敏感、自尊心極強、逆反心理突出等性格特征的中學生。在學習、生活、工作中往往表現為：喜成功，懼失��；好表揚，怕批評；挫折稍微大一點，便一蹶不振。作為班主任，應該在通過班會、個別輔導等多種有效形式對學生進行心理健康教育，以幫助學生克服性格和心理上的不足，重建健全的人格的同時，本著“因材施教”的原則，從學生性格、心理特征的實際情況出發，多表揚，善于發現和肯定學生的優點，少批評，尤其少公開批評，多私下交流，并注意到鼓勵（或獎勵）的橫向性和縱向性。通過這一原則逐步重建學生健全的人格。相反，在這一過程中任何急功近利的速成方法都是不恰當的，因為我們的工作對象是有意識、有思維的人。
五．管理力量協調一致的原則 俗話說“十年樹木，百年樹人”，可見育人是一項多么重要，系統性多么強的工作。因此，要使我們的工作卓有成效，就必須讓家庭、學校、社會都統一行動起來，圍繞共同的目標開展教育工作。避免出現各自為戰、互相抵觸的工作局面，避免出現“1 〉6”的尷尬局面（即周六放假離開學校后，學生在周日一天中所受的負面教育遠遠大于在學校六天所受的正面教育）。因此，班主任在班級學生的日常管理中應該有效的做好以下工作：1.建立和培養一個目標一致的有效的班干部管理集體。 2.協調好各科任課教師，建立起教育管理及教育目標的一致性。 3.通過家訪、家長會、家長學校等有效形式建立起家庭教育與班級、學校教育管理及教育目標的一致性。4.建立起社會教育與家庭、班級、學校教育管理與教育目標的一致性（這一點很難，幾乎只有在政府權力部門完全行動起來之后才可能取得效果。但這一點又非常重要，因為當今社會中種種不健康、不正常的因素已經成為學校教育最大的負面影響因素。）
總之，班級學生管理是一項既復雜又重要的工作，甚至是一門藝術。這門藝術能否爐火純青，運用自如，就看我們怎樣去探索，去發現，去總結了。
2002.12.27
作者郵箱： LDY@LBB.com
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