wenzhoulmj wenzhoulinmiaoji@163.com 溫州二十中學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)：
把平凡小事寫得曲折生動(dòng)，把人物形象寫得栩栩如生的手法。
教學(xué)難點(diǎn)：
記敘文中描寫手法的運(yùn)用。
第一課時(shí)
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、掌握課文中的生字、生詞及對(duì)話時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。
2、理解對(duì)話描寫、心理描寫的特點(diǎn)及作用。
3、了解設(shè)懸念的作用。
二、教學(xué)過程
1、教師書寫課題《一路平安》。
2、釋題。
這篇小說是我國當(dāng)代著名作家浩然在1986年為少年兒童創(chuàng)作的。80年代，正是我國大力提倡"兩個(gè)文明"建設(shè)的年代，是提倡"五講四美"、弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的年代，在社會(huì)上，好人好事層出不窮，助人為樂成為一種新的社會(huì)時(shí)尚。本文通過一個(gè)幫別人帶孩子過海的故事，塑造了一個(gè)豪爽、能干、助人為樂的女學(xué)生形象，展示了當(dāng)代少年健康美好的精神風(fēng)貌。
作者是如何來展現(xiàn)小說的主題的呢？下面我們要通過學(xué)習(xí)課文來了解。
3、出示小黑板，四人小組討論問題：
⑴本文運(yùn)用了哪幾種人物描寫手法？有何好處？
⑵本文是怎樣把平凡小事寫得曲折動(dòng)人的？
⑶本文塑了怎樣一個(gè)女學(xué)生形象？
⑷人物對(duì)話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)有哪幾形式？
4、教師明確：
⑴塑造人物形象通常有肖像、語言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等各種描寫手法。本文主要運(yùn)用的是對(duì)話描寫、心理描寫、外貌描寫。女學(xué)生的外貌和對(duì)話極富個(gè)性，使人如見其人，如聞其聲。如，"臉色黑紅，眼睛明亮，就是扁鼻子，黃頭發(fā)，給人一種滑稽可笑的感覺。"這也告訴我們在運(yùn)用肖像描寫時(shí)，不可"臉譜化"，一律"大大的眼睛、高高的鼻子，小小的嘴巴……"。人的相貌絕不是千篇一律的。再如語言，小姑娘對(duì)男學(xué)生理直氣壯地斥責(zé)，對(duì)"我"的解說，對(duì)孩子的哄逗，都反映出鮮明的人物個(gè)性。俗話說"言為心聲"，語言能直接表現(xiàn)一個(gè)人的性格、精神境界，寫作時(shí)必須精心思考，使它生動(dòng)而具有感染力。
"我"的心理描寫同樣也不可忽視，文章寫得極有層次，極富變化。從開始對(duì)女學(xué)生不理解、不滿，甚至有點(diǎn)討厭，到最后的欽佩不已，寫得真切、自然，讀后給人留下了深刻的印象。如果刪去"我"的心理描寫，文章的內(nèi)容會(huì)顯得十分單薄，也不能讓讀者通過"我"的感情變化而加深對(duì)女學(xué)生的印象。
⑵文章中作者共設(shè)置了三個(gè)懸念。其一在開頭--能否平安帶孩子過海；其二是女學(xué)生自己為什么不站起身？她自己讓座不更能體現(xiàn)助人為樂的精神嗎？其三，在"我"頭暈惡心、變得迷迷糊糊時(shí)，又設(shè)置一個(gè)懸念：孩子怎么辦？會(huì)"一路平安"嗎？當(dāng)這個(gè)懸念解開后，前兩個(gè)問題也隨之釋然。
可見，在寫作時(shí)，合理地設(shè)置懸念，可以把一件平平常常的事寫是曲折生動(dòng)，引人入勝。
⑶作者通過人物的肖像描寫，語言描寫和心理描寫的反襯，再加上懸念的巧妙設(shè)置，勾畫出一個(gè)栩栩如生的女學(xué)生形象。作者雖然沒有交代她的姓名，但她那美好的心靈，鮮明的形象，已躍然紙上，我們也從只領(lǐng)略了一個(gè)豪爽能干，助人為樂的十二三歲的女學(xué)生的美好心靈，展示了當(dāng)代少年健康美好的精神風(fēng)貌。
5、課后練習(xí)一的第3小題，要求我們正確運(yùn)用對(duì)話的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。答案如下：
⑴女學(xué)生對(duì)男學(xué)生說："這么一點(diǎn)虧都不肯吃，咋學(xué)的精神文明？"
⑵"這么一點(diǎn)兒虧都不能吃，咋學(xué)的精神文明？"女學(xué)生對(duì)男學(xué)生說。
⑶"這么一點(diǎn)兒虧都不肯吃，"女學(xué)生對(duì)男學(xué)生說，咋學(xué)的精神文明？"
⑷女學(xué)生斥責(zé)男學(xué)生不肯吃虧，沒有學(xué)好精神文明。
第二、三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過指導(dǎo)學(xué)生明白如何在寫作中運(yùn)用對(duì)話描寫和心理描寫。
2、當(dāng)堂完成作文。
二、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課
本單元我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是小說中的對(duì)話描寫和心理描寫。要求大家在學(xué)習(xí)了外貌描寫和動(dòng)作描寫的基礎(chǔ)上，了解對(duì)話描寫和心理描寫的作用。通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，對(duì)話描寫心理描寫對(duì)于提示人物性格，展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展都有著極大的作用。今天們要求大家運(yùn)用這兩種描寫手法寫出身邊熟悉的人和事。
2、板書作文題目
3、作文要求：
1） 寫自己熟悉的人，記這個(gè)人的一兩件事；
2） 運(yùn)用對(duì)話、心理描寫的方法，寫出這個(gè)人的個(gè)性。
3） 恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)，把文章寫通順。
4、審點(diǎn)撥題：
1）《他（她）的心靈真美》主要通過語言和心理的描寫來突出美。為了使人物形象鮮明，還可以對(duì)人物的肖像進(jìn)行描寫，可以通過別人的眼光，用側(cè)面描寫、對(duì)比、恰如其分的評(píng)論等，并可以適當(dāng)通過矛盾沖突，使情節(jié)波瀾起伏。
2）《我所敬愛的人》在寫作時(shí)，必須先想想敬愛的原因：他到底有哪些方面值得我敬愛？在此基礎(chǔ)上以“我”的見聞、感受為線索來組織材料，也可以采用欲揚(yáng)先抑的手法或回憶性記敘的形式。
3）《我最要好的同學(xué)×××》所選的材料不在于多，有一兩件就可以了，但必須是最典型、最有說服力的。要注意描寫該同學(xué)的語言和心理。
5、作文指導(dǎo)：
1） 語言描寫要照顧到各人的年齡、身份、性格等，成功的語言能揭示人物的思想性格；心理描寫要切實(shí)把握每個(gè)人的所思所想，即使同一個(gè)人，在不同場合下，他的思想也會(huì)以不同形式出現(xiàn)。
2） 無論側(cè)重于記人還是記事，都必須把人物放到事件當(dāng)中去描畫，這樣刻畫出來的人物才有血有肉，真實(shí)可信。
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