千龍新聞網 2002-12-18 特約撰稿人 景志強
近日，江蘇鹽城市田家炳中學、射陽中學等五所學校經過公開評選，產生了該市第一批54名“首席教師”。這些“首席教師”不僅要高質量地完成本職工作，還要指導本學科其他教師的教學。“首席教師”在工資和各項獎金福利外，將享受特殊津貼5000元到1.5萬元，具體數額及分配方法由各個學校視情況而定。
應該說，欠發達地區要想留住人才，特別是留住高素質的人才，絕非易事；收入問題其中是一個不小的因素。在一些發達地區，一般教師的收入水平在當地已躍居前列。為拉近與發達地區教師在收入上的差距，一些欠發達地區采取了一些舉措以留住人才�！笆紫處煛钡某霈F就是從欠發達地區教育事業發展的需要入手，強力推出的舉措之一。讓有能力、有水平、有特長的教師能夠安心留下來為欠發達地區的教育事業做貢獻，同時也讓他們在收入上有所增長，基本與發達地區教師的收入水平相當。
讓優秀教師獻身欠發達地區教育事業時在經濟上不吃虧，這是此項改革的初衷。事實上，近些年一些欠發達地區的人才流失--尤其是優秀教師的流失--除了收入低是主要原因外，事業上得不到必要的發展和提高，也是一個不容回避的問題。教師由于其職業本身的特性，知識的積累不僅需要在課堂上取得，而且需要不斷地到外面去學習、進修，以充實和提高自己。尤其是在當今知識日新月異的時代，教師知識的更新變得尤其突出。如果僅僅用增加收入的辦法來留住人才，而不能讓他們樹立為欠發達地區教育事業獻身的遠大思想，即使給他們增加再多的收入，恐怕也未必能留住他們的心。如果僅僅用增加收入留住人才，而不是從建立良好的工作與發展環境入手，為優秀人才在學習、進修、子女入學就業等方面創造條件，建立起系統性的獎勵與激勵機制，其結果往往是收效甚微，優秀人才的流失也是難以避免的。如果僅僅用增加收入的辦法來留住人才，不能充分地信任他們，使他們成長為教育戰線的中堅力量，在工作中大顯身手、大放光彩的話，收入和福利提得再高，照樣留不住人。
由此可見，在給欠發達地區優秀教師增加收入的同時，千萬不要以為僅增加收入就能留住他們的心。對于想在事業上有所作為的人，想用幾個錢就能留住他們，那就大錯特錯了。在給優秀教師增加收入時，給他們一個寬松的工作環境和發展空間，幫他們解決后顧之憂，給他們創造在事業上不斷進步和提高的機會，這才是留住他們的必要條件。
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