從小屋走出來的孩子的幼兒教師隨筆
新學(xué)期，園里迎來一批新人園的孩子們。妙妙，靦腆、內(nèi)向，她是分離焦慮中最為特殊的一名孩子。記得入園前，她的姥爺就懷著特別忐忑不安的心情對我說：“妙妙兩歲的時候，弟弟出生了，她在美國上過一陣子幼兒園，幼兒園有不少黑人孩子，可能因為膚色不一樣把妙妙給嚇壞了，從此性格也變了。”原來，妙妙曾經(jīng)是家里唯一的小寵兒，可是，弟弟在美國出生后，家里只好把她送到了美國的幼兒園，家里環(huán)境的變化和特殊的幼兒園環(huán)境讓她感到無比失落和缺乏安全感。
剛上幼兒園的第一周，妙妙總是抱著她的一只毛絨玩具——熱帶小丑魚，從不撒手，眼里布滿了淚水，沉默寡言。第二周，情緒更加焦慮不安，總是神情緊張，喜歡獨自待在一個沒人的`角落，一手抱著小丑魚，一手?jǐn)[弄著從玩具區(qū)中找出的幾樣玩具。如果老師要過去安慰，她會拒絕，使勁地低頭或用哭喊聲來告訴你，她不需要你在身邊。我們只能在尊重她的需求的同時，有意關(guān)注她，小心翼翼地呵護她。
此時，妙妙因為再次來到陌生的環(huán)境，接連不斷的變化，讓她更加緊張、恐懼。我們一直在思索，如何幫助妙妙渡過這段最艱難時期？就在此時，我們收獲了一個非常大的紙箱。
托班孩子言語交往能力非常弱，他們喜歡鉆、爬，喜歡在犄角旮旯的地方獨處，特別是像妙妙這樣缺乏安全感、個性較強的孩子，更加需要有一個開放的、安全的、舒服的地方去緩解自己的精神壓力。想到此，我們把這個大紙箱稍加裝飾，變成了一間 “悄悄屋”，悄悄屋里面還放著厚的軟墊、小枕頭、毛絨玩具，溫馨舒服。孩子們在悄悄屋里可以抱抱小寵物，和小寵物做游戲，累了還可以躺一躺休息休息，有一種家的感覺。
悄悄屋出現(xiàn)后，妙妙每天都會抱著她那只小丑魚來到屋子里，剛開始只是獨處休息，老師也會假裝敲門，關(guān)心問候她：“妙妙你好些了嗎？”借話題嘗試和她聊天。這期間，我發(fā)現(xiàn)一件特別有趣的事情：妙妙總是悄悄地把娃娃家的美味食物帶進屋子里，自己一個人和小丑魚玩喂飯的游戲。原來，妙妙在悄悄發(fā)生著改變。有些孩子也喜歡到悄悄屋來，他們會時不時來敲門：“妙妙，我也想進來，我能和你一起玩嗎？”剛開始妙妙只是不言不語，但由于孩子們總是主動、友好地提出想介入她的游戲，慢慢地她不再抵觸了，開始接納同伴，和同伴一起游戲。
隨著妙妙情緒逐步穩(wěn)定，我們從孩子的發(fā)展入手，開始引導(dǎo)她從小屋走出來，快樂地融入班級這個大家庭。于是，老師經(jīng)常會拉著她的手，帶著她去參觀各活動區(qū)小朋友玩的游戲，例如，給娃娃做面條做蛋糕、給火車搭房子、敲敲打打小樂器等。有時，有的小伙伴還會主動邀請她一起玩游戲。就這樣，妙妙感受到和同伴一起游戲的快樂，一點一點走出來，慢慢地融入“班級”這個大集體，開始有了自己的好朋友，開始和媽媽要求主動來幼兒園了。
新年親子活動中妙妙大膽、自主的表現(xiàn)，讓媽媽特別驚喜、激動。家長感覺到，在幼兒園，孩子發(fā)自內(nèi)心地愉悅，非常感謝老師的細(xì)心呵護，讓孩子克服了羞澀和謹(jǐn)慎，重新找回了孩子本該有的無憂無慮和童真快樂。
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