不同情緒狀態(tài)對(duì)語(yǔ)詞記憶與生理的作用論文
關(guān)于情緒對(duì)記憶影響的研究是目前認(rèn)知心理學(xué)、教育心理學(xué)研究的熱點(diǎn)問題之一，情緒對(duì)記憶具有影響已被多數(shù)研究證實(shí)，但各研究結(jié)果說法不一。傳統(tǒng)的觀點(diǎn)認(rèn)為，積極情緒對(duì)記憶加工具有促進(jìn)作用，而消極情緒則會(huì)具有破壞和干擾的作用。
20 世紀(jì) 70 年代以來(lái)，不斷有研究者發(fā)現(xiàn)，情緒對(duì)記憶有影響，并認(rèn)為情緒能夠作為自變量而被引發(fā)和操縱[1-3].張慶林[4]發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)前的情緒誘發(fā)能夠影響被試對(duì)中性材料或抽象圖形的記憶。近年來(lái)，隨著認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法的不斷更新和發(fā)展，對(duì)傳統(tǒng)的研究結(jié)論提出了新挑戰(zhàn)，Arnsten[5]認(rèn)為，情緒喚醒對(duì)記憶有促進(jìn)作用，個(gè)體在高喚醒條件下的長(zhǎng)時(shí)記憶好于中性喚醒條件下的，并且提取前喚醒會(huì)損害短時(shí)記憶的提取。但趙修文[6]發(fā)現(xiàn)，不論是記憶編碼期或編碼后的情緒喚醒，都會(huì)對(duì)記憶有促進(jìn)作用，但記憶編碼期的情緒喚醒是情緒對(duì)記憶產(chǎn)生影響的前提條件。
Larry Cahil J[7]經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，杏仁核的活動(dòng)與負(fù)性情緒有關(guān)，且對(duì)事后的記憶成績(jī)有預(yù)測(cè)功能。此外，一些實(shí)驗(yàn)也表明藥物的作用，如郭秀艷等[8]通過藥物控制來(lái)提高個(gè)體的生理喚醒水平，就能有效地提高記憶水平； 反之，如果向被試注射 β - 腎上腺素拮抗劑，將會(huì)消除情緒對(duì)記憶的促進(jìn)作用。
有關(guān)情緒與記憶關(guān)系的研究已經(jīng)取得了許多進(jìn)展，但如何通過調(diào)節(jié)情緒的生理反應(yīng)來(lái)提高記憶的數(shù)量和質(zhì)量，目前仍處于探索階段。本研究在前人研究的基礎(chǔ)上，從情緒對(duì)記憶影響的生理機(jī)制出發(fā)，通過監(jiān)測(cè)被試的相關(guān)生理指標(biāo)，探討不同情緒狀態(tài)對(duì)語(yǔ)詞記憶產(chǎn)生的影響如何。
1 對(duì)象與方法
1. 1 對(duì)象
根據(jù)簡(jiǎn)單隨機(jī)抽樣的方法，選取石河子大學(xué)大學(xué)生被試共 48 名，男女比例為 1∶ 1,文理科比例為1∶ 1.將被試完全隨機(jī)分成 3 組，兩組實(shí)驗(yàn)組即積極情緒組與消極情緒組，一組為對(duì)照組即中性情緒組，每組 16 人，男女各為 8 人。被試要求： 年齡在18 ~ 24 歲，平均 20. 34 歲，無(wú)生理和精神上的疾病，視力或矯正后視力正常，無(wú)色盲、色弱，均為右利手，非特殊家庭的獨(dú)生子女。通過卡方檢驗(yàn)，結(jié)果為性別與年級(jí) P =0. 456,無(wú)顯著性差異； 文理科與年級(jí)（ P =0. 406） ,正、中、負(fù)性情緒（ P =0. 342） ,無(wú)顯著性差異，見表 1.【1】
1. 2 方法
1. 2. 1 實(shí)驗(yàn)儀器 生物反饋儀： 通過多導(dǎo)生物反饋儀監(jiān)測(cè)各個(gè)組的相關(guān)生理指標(biāo)（ 選取呼吸頻率、心率、皮電、皮溫 4 個(gè)生理指標(biāo)） .通過多導(dǎo)生物反饋儀從生理方面觀察情緒對(duì)語(yǔ)詞記憶的影響，及對(duì)生理的影響變化。
1. 2. 2 實(shí)驗(yàn)材料 ①情緒主觀感受報(bào)告表，此量表為 9 點(diǎn)量表，1 為情感體驗(yàn)最不明顯，5 為平靜，9 為情感體驗(yàn)最明顯。該量表用于記錄實(shí)驗(yàn)前測(cè)和后測(cè)的情緒狀態(tài)； ②實(shí)驗(yàn)所用詞語(yǔ)篩選過程為： 從《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中選取 100 個(gè)中性詞匯，制成表格，針對(duì)表格隨機(jī)發(fā)放 200 份問卷進(jìn)行等級(jí)評(píng)定（ 評(píng)分 - 3到3） ,根據(jù)評(píng)定結(jié)果再?gòu)闹羞x出中性程度最高的30個(gè)詞語(yǔ)； ③情緒誘發(fā)材料包括正性、負(fù)性、中性情緒各 20 張。從 IAPS 情緒圖片庫(kù)中選取 180 張情緒圖片（ 正性、負(fù)性及中性圖片各 60 張） ,針對(duì)圖片隨機(jī)采訪 90 人進(jìn)行等級(jí)評(píng)定（ 評(píng)分 -3 到 3） ,根據(jù)評(píng)定結(jié)果再?gòu)闹羞x出各類性質(zhì)程度最高的 30 張圖片。
1. 2. 3 實(shí)驗(yàn)程序 ①準(zhǔn)備階段： 實(shí)驗(yàn)前向被試介紹實(shí)驗(yàn)基本情況，在自愿參與實(shí)驗(yàn)的前提下填寫個(gè)人資料。實(shí)驗(yàn)依次分為積極情緒組、消極情緒組、中性情緒組 3 組進(jìn)行，每組 4 人。將被試帶入實(shí)驗(yàn)室，連接好生物反饋儀，告知被試閱讀實(shí)驗(yàn)手冊(cè)，有疑問可以提出，無(wú)疑問則按照指導(dǎo)語(yǔ)開始實(shí)驗(yàn)； ②正式試驗(yàn)： 要求 3 組被試均利用多導(dǎo)生物反饋儀做 1 個(gè)訓(xùn)練單元的放松訓(xùn)練，時(shí)長(zhǎng) 5 分鐘，得到其平靜時(shí)的皮溫、皮電、肌電、呼吸頻率作為基準(zhǔn)線，同時(shí)要求被試填寫情緒主觀感受報(bào)告表評(píng)價(jià)自己的情緒狀態(tài)。填寫完畢后，要求被試注視屏幕中的注視點(diǎn)，持續(xù)1000ms,之后呈現(xiàn)中性記憶詞匯并要求記憶，單個(gè)詞匯持續(xù)時(shí)間為 2000ms,共有記憶詞匯 15 個(gè)�？赐旰�，考察被試的記憶詞匯量并記錄。之后，給 3 組被試分別呈現(xiàn) 3 種情緒圖片（ 正性、負(fù)性、中性） ,每人呈現(xiàn) 30 張圖片，每張圖片持續(xù)時(shí)間為 2000ms,圖片呈現(xiàn)過程中記錄被試皮電、肌點(diǎn)、呼吸頻率、心率指標(biāo)。被試看完圖片后，需填寫情緒主觀感受報(bào)告表評(píng)價(jià)自己的情緒狀態(tài)。要求被試注視屏幕中的注視點(diǎn)，持續(xù) 1000ms,給被試呈現(xiàn)第二組記憶材料，每位被試的記憶詞匯共有 15 個(gè)，每個(gè)詞匯的持續(xù)時(shí)間為 2000ms; 看完后，考察被試的記憶詞匯量并記錄。
1. 3 統(tǒng)計(jì)處理
記憶過程全程記錄被試的呼吸頻率、皮溫、皮電、心率； 全部數(shù)據(jù)收集后使用 SPSS 21. 0 統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析。
2 結(jié) 果
2. 1 被試主觀情緒喚醒度檢驗(yàn)
48 名被試的生理指標(biāo)結(jié)果顯示，在 3 種不同情緒狀態(tài)下，皮溫指標(biāo)上有差異 （ F = 3. 788,P =0. 030） ,皮電指標(biāo)上有差異（ F = 5. 579,P = 0. 007） ,肌電指標(biāo)上有差異（ F =9. 581,P = P =0. 000） ,呼吸頻率指標(biāo)上沒有差異，見表 2.【2】
2. 2 不同情緒狀態(tài)對(duì)語(yǔ)詞記憶的影響
為了進(jìn)一步分析情緒對(duì)記憶的影響差異，以情緒效價(jià)為自變量，以再認(rèn)測(cè)驗(yàn)的得分為因變量做單因素方差分析，見表 3.3 種情緒狀態(tài)對(duì)記憶的成績(jī)存在顯著性差異，即情緒對(duì)記憶存在影響�！�3】
根據(jù)表 4 可知，積極情緒狀態(tài)下被試的記憶效果與消極情緒狀態(tài)下被試的'記憶效果有顯著差異，積極情緒狀態(tài)下被試的記憶效果與中性情緒狀態(tài)下被試的記憶效果無(wú)顯著差異。說明相對(duì)于積極情緒狀態(tài)，消極情緒狀態(tài)能夠顯著降低被試的記憶成績(jī)，中性情緒狀態(tài)不能夠顯著提高被試的記憶成績(jī)，高志強(qiáng)[9]的研究中也得到了相同的結(jié)論。
2. 3 3 種不同情緒效價(jià)對(duì)記憶效果的影響
考察表 5 中的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在 3 種情緒狀態(tài)下的記憶的總平均分個(gè)數(shù)為 7. 13 分，積極情緒狀態(tài)下的記憶成績(jī)略高于中性狀態(tài)下的記憶成績(jī)，消極情緒狀態(tài)下的記憶成績(jī)略低于中性情緒狀態(tài)下的外顯記憶成績(jī)。這與 J Riehards[10]和錢果英[11]的研究結(jié)果一致。在平靜狀態(tài)下和積極情緒調(diào)節(jié)后的記憶差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，在平靜狀態(tài)下消極情緒調(diào)節(jié)和中性情緒調(diào)節(jié)后的記憶差異沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義�！�4】
3 討 論
3. 1 不同情緒狀態(tài)間的皮電、皮溫、肌電水平等生理指標(biāo)存在差異
研究結(jié)果顯示，在積極、中性、消極 3 種情緒狀態(tài)下，皮溫、皮電、肌電 3 個(gè)生理指標(biāo)上存在顯著差異，與 Gross[12]和 Demareta1[13]的關(guān)于相關(guān)的情緒狀態(tài)下被試會(huì)產(chǎn)生生理反應(yīng)的研究相似。情緒所喚起的各種生理反應(yīng)如皮電、膚電和肌電、心率等屬于無(wú)條件反射，主要受自主神經(jīng)系統(tǒng)的支配，它們的功能不受意識(shí)支配，自行調(diào)節(jié)人體內(nèi)臟的基本生理活動(dòng)，通過利用多導(dǎo)生物反饋儀所得到的生理數(shù)據(jù)更為精確和客觀。
3. 2 積極情緒與消極情緒對(duì)詞語(yǔ)記憶的影響存在差異
結(jié)果顯示，積極情緒與消極情緒對(duì)記憶的影響存在顯著差異，而積極情緒與中性情緒、中性情緒與消極情緒對(duì)詞語(yǔ)記憶的影響都不存在差異。由表 5得出消極情緒效價(jià)中結(jié)果低于對(duì)照組積極情緒的效價(jià)，說明了負(fù)性情緒降低了記憶任務(wù)的績(jī)效，使記憶量減少。這是由于個(gè)體的認(rèn)知資源是有限的，當(dāng)個(gè)體分配較多的資源到情緒體驗(yàn)過程時(shí)，更多地指向自我內(nèi)部情緒，那么外部的記憶任務(wù)就得不到足夠的資源，使得記憶任務(wù)的績(jī)效下降，這一結(jié)果證明了負(fù)性情緒會(huì)使記憶績(jī)效下降[6].但這一理論存有爭(zhēng)議，有學(xué)者認(rèn)為情緒的效價(jià)因素對(duì)記憶沒有顯著影響。能夠影響記憶的是情緒里的喚醒度。并認(rèn)為喚醒度高的情緒組再認(rèn)成績(jī)低，而喚醒度低的情緒組再認(rèn)成績(jī)就比較高。同時(shí)指出情緒對(duì)記憶有一定的損害，這就需要情緒調(diào)節(jié)策略來(lái)減少損害[14].另有學(xué)者研究得出不同結(jié)論，認(rèn)為積極情緒對(duì)外顯記憶不存在影響，消極情緒對(duì)外顯記憶也不存在影響，同時(shí)指出，積極情緒不利于內(nèi)隱記憶，而消極情緒有利于內(nèi)隱記憶[15].
3. 3 積極情緒狀態(tài)下詞語(yǔ)記憶前后測(cè)有差異，消極情緒狀態(tài)和中性情緒狀態(tài)沒有差異
由研究結(jié)果可看出，配對(duì)于積極情緒效價(jià)下詞語(yǔ)回憶率明顯高于其他效價(jià)下的再認(rèn)率，但中性情緒和消極情緒兩種情緒效價(jià)下的詞語(yǔ)回憶率差異不顯著。可以認(rèn)為積極情緒條件下的詞語(yǔ)產(chǎn)生了更明顯的記憶鞏固作用。且由于圖片與詞語(yǔ)所表達(dá)的內(nèi)容之間不存在語(yǔ)義上的聯(lián)系，因此排除了情緒在記憶編碼階段的影響。實(shí)驗(yàn)全部選取中性詞語(yǔ)為材料，并通過評(píng)定排除了無(wú)關(guān)變量（ 情緒及材料在記憶編碼階段的影響） 的干擾。所以最終記憶結(jié)果上的差異可以認(rèn)為是由情緒影響記憶鞏固所至。通過對(duì)以往文獻(xiàn)的分析，對(duì)沒有差異的部分作出一些解釋，誘發(fā)的負(fù)性情緒可能因?yàn)檎加昧吮辉嚳梢岳玫恼J(rèn)知資源，而干擾了記憶的成績(jī)[16].另一種解釋認(rèn)為負(fù)性情緒與記憶存有共同的腦機(jī)制，會(huì)抑制記憶正常工作，并且對(duì)完成詞語(yǔ)記憶任務(wù)和空間記憶任務(wù)的影響不同，強(qiáng)調(diào)了生理機(jī)制中前額葉皮質(zhì)對(duì)情緒調(diào)控和記憶功能的影響[17].
本研究存在一定的局限和不足： 首先是實(shí)驗(yàn)室研究，雖然實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，能夠啟動(dòng)被試的負(fù)性情緒，但可能與實(shí)際情景中真實(shí)情緒會(huì)存在一定的差異。其次，本研究中只針對(duì)的是暫時(shí)性激起的不同情緒效價(jià)，對(duì)于在現(xiàn)實(shí)生活中長(zhǎng)期形成的情緒狀態(tài)，記憶是否有類似的水平還有待進(jìn)一步研究。而后，本研究?jī)H對(duì)語(yǔ)詞記憶部分進(jìn)行了探討，在今后的研究中，可以對(duì)記憶的更多維度，如情景記憶、語(yǔ)義記憶等，進(jìn)行觀察研究。
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