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談中醫兒科學教學體會論文
《中醫兒科學》是中醫藥院校的主要臨床課程之一，其教學內容相對較多而授課時數有限，并且內容繁雜，為了提高教學質量，使學生扎實掌握兒科知識并在臨床中學以致用，筆者結合自己的教學體會，對《中醫兒科學》在教學方法和教學手段方面進行了改革嘗試，取得了滿意效果，現總結如下。
1激發學生學習興趣
過去教學多以“一言談”“滿堂灌”“平鋪直敘”的課堂講授方法，學生處于被動地位,課堂氣氛不活躍，學生學習興趣不高。學生只有在求知欲很強的情況下，注意力、觀察力、記憶力、思維能力才能處于最佳狀態⑴。筆者在教學當中，首先注意培養學生的學習興趣。講課時如果按平時直接從概述、病因病機、診斷辨證施治的順序講授，學生會覺得枯躁無味，千篇一律，沒有興趣聽課，那么怎樣才能激發學生的學習興趣呢？以痄腮為例，首先詢問學生是否患過痄腮？接著問當時患痄腮有什么表現？當時患病時醫生告誡你們什么了？在這種狀態下進行講解痄腮，讓同學們帶著好奇和疑問去學習這節課，學生的學習興趣被調動起來。同時講課過程中用典型、具體的臨床事例講解小兒出現的各種表現、特點等，加深學生對兒科知識的記憶和理解，也激發了學生學習的興趣。
2突出兒科特色
兒科總論、各論中某些知識，與中醫內科學、中醫診斷學有相同之處，因為已經學過,在此可適當地縮短授課時間，代之以回顧和提問的形式，以啟發為主。將講授的重點放在介紹兒童疾病的自身特點上來，突出兒科特色。以小兒感冒為例，可將授課重點放在小兒感冒不同于成人之處，小兒患感冒之后易出現夾痰、夾滯、夾驚的兼夾證表現，提示在臨床治療小兒感冒時，應注意在解表的基礎上佐以化痰、消導、鎮驚，才能取得良好的診療效果。
3中西醫內容有機結合
為了使學生在今后能更快地適應臨床,滿足社會需求，在中醫兒科學的教學過程中，應該介紹一些必要的西醫內容，中醫兒科與西醫兒科之間相互取長補短是非常必要的。某些疾病的危重階段，及時采用西醫搶救可降低死亡率；某些疾病采用中西醫結合治療取得確切療效,所以教學中應結合病種適當介紹西醫學知識，中西醫結合方面比較成熟的成果要重點介紹推廣。如講授小兒肺炎和急性腎小球腎炎時，應該注意講解一些西醫知識。對于中西醫結合治療效果好的疾病，筆者認為講解時應當按各自的理論體系分別闡述，在治療上相互取長補短。以小兒臨床常見病泄瀉為例，在臨床中一般根據不同情況采取不同的治療方法。如小兒急性感染性腹瀉，應采取抗感染和補液療法’能及時治療并改善脫水狀況；而對慢性腹瀉，屬胃腸功能紊亂、菌群失調及飲食所傷等因素引起的，根據中醫辨證分型進行治療,可收到理想的效果。
4多媒體與板書相結合
現在醫學院校多將幻燈、投影、錄像、多媒體教學引入到教學中，多媒體教學具有“形、聲、色”融于一體的直觀教學效果，會使教學內容更形象、更直觀、更生動。如講授“泄瀉”時，給學生觀看教材《小兒泄瀉的中醫治療》中不同證型的大便性狀，學生會對小兒泄瀉各種證型的認識更加深刻，以取得良好的教學效果。多媒體教學雖然能夠形象地表現臨床素材，但在抽象內容（如病因病機）的講解上可能不夠透徹或強調不夠，而且多媒體教學相對來說速度較快，內容較多，學生只是一味的接受，沒有時間思考，在接受方面會存在一定的難度。所以若利用不好多媒體課件，往往會存在學生感覺這節課學了很多東西，但記憶理解卻不夠深刻的現象。板書教學速度相對較慢，給學生留有一定的時間接受知識、思考問題，盡量在課堂中將所學的知識消化、吸收并轉化為自己的知識，可以彌補多媒體教學中的不足，使得教學效果較好，但不足之處是它不能給學生以直觀的形式表達,癥狀、體征不能用圖片的形式表達出來，學生沒有感性認識。因此，筆者認為多媒體教學應與板書教學相結合，根據不同的教學內容、不同的教學對象靈活運用。在應用中，重點部分如病因病機要采用板書，癥狀、體征能用圖片表示的可用多媒體來播放,達到重點突出，圖文并茂。在多媒體的制作過程中，注意文字不能過多，否則會影響看書的效果;同時也不能過于繁雜，導致“為多媒體而多媒體”，使人眼花繚亂,讓形式沖淡了內容。只有靈活使用多媒體與板書教學才能達到更好的效果。
5比較歸納總結法
《中醫兒科學》的內容龐雜,相似病證較多，再加上小兒自身特有的特點，讓學生記憶有一定的難度。在教學中若能把相似、易于混淆的內容與疾病的進行比較講解，最后進行歸納總結，則易于區分，避免混亂,利于記憶。如（1）內科與兒科共有的疾病，進行對比講述，重點突出兒科特點。（2）不同疾病之間（如傳染性疾病中五種發疹性疾病之間）、同一疾病不同證型之間〔如泄瀉的五個分型之間〉、同一治法不同選方之間，通過比較鑒別、歸納總結，也可以做一些表格，這樣學生對疾病的理解、記憶會更加深刻。
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