初中思想品德教育教學(xué)的有效性思考論文
在初中思想品德教學(xué)的實(shí)施過程中，教學(xué)的實(shí)效性發(fā)揮存在著許多的不足。因此，本文針對存在的不足問題，提出一些實(shí)效性的解決策略，希望以此能夠更好地促進(jìn)初中思想品德教學(xué)效率的提升。
一、確定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)
在傳統(tǒng)初中思想品德的教學(xué)實(shí)施中，教師受到應(yīng)試教育觀念的影響，教學(xué)活動的實(shí)施都是圍繞著考試這個(gè)指揮棒而進(jìn)行的，因此，在以往的初中思想品德教學(xué)實(shí)施中，教學(xué)目標(biāo)的確立也只是以單一的知識目標(biāo)落實(shí)為主。這樣的教學(xué)目標(biāo)確立，顯然是不夠科學(xué)的，因?yàn)閱螁问且灾R性的教學(xué)作為教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動的開展就會過于片面，這與新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念是不相適應(yīng)的。新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)理念是以人的全面發(fā)展作為教學(xué)實(shí)施的根本方向，教學(xué)活動的實(shí)施是以學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升為目標(biāo)的。因此，在初中思想品德教學(xué)的實(shí)施中，科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)一定是多維的教學(xué)目標(biāo)。新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)包括三個(gè)方面，既有需要實(shí)現(xiàn)的知識性的教學(xué)目標(biāo)，也要有學(xué)生培養(yǎng)的能力目標(biāo)。除此之外，對于人文素養(yǎng)需要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)也不忽視，在教學(xué)中也要滲透情感的教學(xué)目標(biāo)，還要滲透態(tài)度教育的教學(xué)目標(biāo)，與此同時(shí)，價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)同樣也比較重視。在初中思想品德的教學(xué)中，讓多維的教學(xué)目標(biāo)得到很好的落實(shí)，可以更好地促進(jìn)初中思想品德教學(xué)的有效開展。
二、要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
長期以來，在初中思想品德的教學(xué)實(shí)施過程中，教師始終是初中思想品德課堂教學(xué)活動開展的真正主人，初中思想品德教學(xué)的開展都要圍繞著教師教學(xué)活動而進(jìn)行，教師是初中思想品德教學(xué)實(shí)施的權(quán)威，學(xué)生在初中思想品德教學(xué)實(shí)施的過程中是教學(xué)活動實(shí)施的配角，在初中思想品德教學(xué)中學(xué)生的主體地位沒有得到尊重，學(xué)生在思想品德教學(xué)中的主體性沒有的'得到有效的發(fā)揮。學(xué)生在教學(xué)活動中總是處在被動接受的狀態(tài)，教學(xué)中為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會很少，教師習(xí)慣于運(yùn)用灌輸式的方式開展教學(xué)活動，在知識的機(jī)械灌輸中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也難以被有效的激發(fā)出來，久而久之，初中生對思想品德學(xué)習(xí)逐漸的失去了興趣，初中思想品德教學(xué)對初中生失去了吸引力，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的熱情，不愿意參與到初中思想品德的教學(xué)中，這樣的教學(xué)狀況對初中思想品德教學(xué)的有效實(shí)施是非常不利的。要改變這一教學(xué)現(xiàn)狀，就需要教師在初中思想品德的教學(xué)實(shí)踐中，改變原有師本論的教學(xué)理念，要以學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升作為教學(xué)活動開展的基本出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取喜聞樂見的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生參與初中思想品德教學(xué)活動的興趣，充分激發(fā)初中生參與思想品德學(xué)習(xí)活動的積極性，讓學(xué)生學(xué)會用積極主動的態(tài)度去迎接學(xué)習(xí)中所遇到的各種挑戰(zhàn)，以此促進(jìn)初中思想品德教學(xué)的高效實(shí)施。
三、要重視小組合作學(xué)習(xí)活動的開展
在傳統(tǒng)初中思想品德教學(xué)的實(shí)施中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也主要是以那種各自為戰(zhàn)的方式開展學(xué)習(xí)活動，這種個(gè)人化傾向的學(xué)習(xí)方式雖然有其自身的優(yōu)勢，如可以增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探究的能力，在一定程度上有利于初中思想品德教學(xué)效率的提升。但是，我們也要看到，獨(dú)立學(xué)習(xí)活動的開展是有其自身的局限性的，最主要的局限性體現(xiàn)在當(dāng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容相對比較簡單時(shí)，靠一個(gè)人的獨(dú)立研究也許能夠完成，但當(dāng)面對一些比較復(fù)雜的學(xué)習(xí)問題時(shí)，單靠個(gè)人的力量是很難完成的。在初中思想品德教學(xué)活動的開展中，往往一個(gè)人的力量是有限的，這就意味著，在初中思想品德教學(xué)的實(shí)施中開展小組合作學(xué)習(xí)活動是非常必要的。要在初中思想品德教學(xué)中開展好小組合作學(xué)習(xí)活動，首先，就要求教師要進(jìn)行科學(xué)的分組，合作小組的成員選定，要盡可能地進(jìn)行合理的小組成員搭配，教師要對每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)要充分了解，將學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的同學(xué)與學(xué)習(xí)能力比較差的同學(xué)進(jìn)行合理的組合，這樣的合作小組成員的搭配有利于提升小組合作的實(shí)效性;其次，教師在布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要盡可能的避免隨意性，布置任務(wù)時(shí)，要充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，合作內(nèi)容的布置不能過于簡單，如果布置的小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容同學(xué)們覺得都已經(jīng)很清楚了，就會缺乏參與合作學(xué)習(xí)的興趣，也不會有效地激發(fā)起學(xué)生參與小組合作的熱情。同樣的道理，小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容也不能夠過于難，如果合作的內(nèi)容過難，那么學(xué)生的合作也很難達(dá)到目的，一些問題難以得到有效地解決。因此，合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容選擇要難易適中，只有這樣才能有效地開展合作學(xué)習(xí)活動。通過以上的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，在初中思想品德教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)活動，對教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮大有助益。
四、結(jié)論
開展初中思想品德教學(xué)的有效性研究，對促進(jìn)初中生思想品德素養(yǎng)的提升具有重要的作用，現(xiàn)階段初中思想品德教學(xué)依然面臨著許多的挑戰(zhàn)，因此，本文開展相關(guān)方面的研究極具現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn):
［1］莊曉琴．初中思想品德教學(xué)有效性的初探［J］．科教文匯，2013，(02)．
�。�2］陳遠(yuǎn)生．提高初中思想品德教學(xué)實(shí)效性的有效策略［J］．科教文匯，2014，(07)．
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