新課改下高中英語教學的探索與實踐論文
摘 要：隨著教育改革的深入以及新課改的不斷推進，不斷更新的教學理念指導著廣大教師對教學方式的探索與研究，在這種時代的背景下，高中英語教師應該充分發(fā)揮主觀能動性，"去其糟粕，取其精華",結(jié)合新舊教學模式的優(yōu)缺點，適當調(diào)整英語教學的理念，根據(jù)新課改對高中英語教學的具體要求，提出了探索的方向和具體實踐的操作。
關鍵詞：新課改；高中英語；教學方式；探究實踐
一、目前我國高中英語教學的現(xiàn)狀
為了不斷適應新課改對高中英語教學的要求，高中英語教師要不斷改善英語教學方式方法，讓學生在輕松的課堂氛圍中實現(xiàn)掌握英語能力的目的，在提高學生英語思維能力與應用能力的同時實現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升，因此只要充分了解目前我國高中英語教學的現(xiàn)狀，才能有針對性地提出具體的改革措施。
1.教學模式和教學理念的落后
受應試教育的影響，很多老師在英語授課的過程中一味強調(diào)對知識的講解、單詞的記憶、語法的學習，忽略學生對知識的理解與運用以及英語應用的語境，使我國的英語教學多數(shù)停留在"啞巴英語"的層次，很多學生會做題卻無法運用英語進行交流，口語表達能力較差。
2.學生對待英語的態(tài)度偏離教育初衷
現(xiàn)在的學生在小學階段就開始接觸英語，到了高中還是一味地重復做題，加上越來越多的考試壓力，使許多學生對英語學習產(chǎn)生了一種焦慮的心理，()將英語學習當作苦惱的學習任務，而沒有感受到英語學習應有的樂趣。
二、新課改對高中英語教學的改革方向
就我國目前教育發(fā)展的情況來看，"高考"仍是每一個學生要面對的人生經(jīng)歷之一，結(jié)合目前高中英語教學的現(xiàn)狀，新課改的目的則是實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升，在提高知識能力的同時掌握必要的實踐能力，因此新課改對高中英語教學的改革方向十分明確，就是為了更好地落實教育制度，針對目前學生比較薄弱的實踐能力、應用能力合理調(diào)整高中英語教學的內(nèi)容、方式、方法，從而實現(xiàn)增強學生自主學習的能力和實際應用的`能力，切實提高英語的實用性教學。
三、新課改下高中英語教學活動的實踐
1.統(tǒng)一教學內(nèi)容，成立教學小組
好的教學方法能夠使教學活動取得事半功倍的效果，同時也是教學成功的開始，因此在教學過程中要打破傳統(tǒng)教學方式的束縛，通過靈活多變的教學方式激發(fā)學生的學習興趣和積極性。通過統(tǒng)一教學內(nèi)容，實現(xiàn)資源的共享，成立教學小組則可以促進老師互相研究、探討各種教學方式的優(yōu)勢，以及針對出現(xiàn)的問題進行交流，從而更好地指導教學實踐活動。需要注意的是，在實際教學活動中，老師要通過正確的引導，幫助學生進行自主學習，從而養(yǎng)成自主學習的能力，變被動學習為主動研究，從而能夠有針對性地與老師進行交流。例如，針對高中階段的語法教學，老師可以共同總結(jié)出能夠被學生接受的教學方式，通過聯(lián)想記憶、時間線展示、典型題型練習等方式，提高學生的學習效率。
2.形成合作學習模式，成立學習小組
為了實現(xiàn)教學效果的最大化，廣大教師需要盡可能地激發(fā)學生的學習積極性和主動性，在班級中形成良好的學習風氣，通過合作學習的模式積極引導學生互相幫助、共同進步。例如，老師可以將班級分成幾個學習小組，人數(shù)可以根據(jù)班級的具體情況而定，但是每組的人數(shù)不能過多，以免造成有的學生得不到鍛煉的情況，通過有針對性的討論及時解決學習中的問題，由組長帶頭，老師引導，實現(xiàn)互幫互助、互相學習的良好學習氛圍，在提高學生學習能力的同時，還能夠增進學生之間的情誼。
3.有針對性地選擇教學內(nèi)容
在學習英語的過程中，很多學生都會有自身知識基礎比較薄弱的部分，例如，有的學生單詞背不好，有的學生語法掌握得不好，有的學生聽力較差，有的學生做題速度較慢，有的學生做題準確率不高等，因此老師要有針對性地選擇教學內(nèi)容，同時配合正確的教學方法，狠抓學生的薄弱環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學效果的最大化。以高中學生普遍詞匯量較少的問題為例，詞匯作為高中英語的重中之重，是影響學生英語成績能否提高的重要因素，單詞背不好就利用小組教學的方式多聽、多寫、多提問、多講單詞的記憶方法，每天固定時間進行聯(lián)系，長期堅持下去，成績就會得到較大的提升。
在新課改的背景下，新課標的實行對高中英語教學活動提出了更高的要求，因此廣大高中英語教師要時刻堅持以人為本、以學生為主的教學理念，從學生的學習能力、接受能力等具體的實際情況出發(fā)，在激發(fā)學生學習興趣的同時重視對學生實際運用英語能力的培養(yǎng)，在不斷提高英語教學水平的同時，為學生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎，也促進我國高中英語教學水平的不斷發(fā)展。
參考文獻：
洪秀文。新課改背景下高中英語教學探討.現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2010（11）。
黃曉丹。高中英語詞匯教學探討.廣東教育：綜合版，2010（01）。
郭玉榮。新課改背景下高中英語教師專業(yè)成長初探.大學英語：學術版，2006（02）。
馬曉玲。英語課堂教學的藝術.教育教學論壇，2011（13）。
董麗英。談英語教學中學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng).教育教學論壇，2011（19）。
新課改高中英語教學論文高中英語教學策略論文淺談新課程下的高中英語教學
【新課改下高中英語教學的探索與實踐論文】相關文章：
關于新課改高中英語教學的論文07-23
新課改下的英語教學論文07-23
新課改背景下語文課的思考與實踐論文02-17
新課改理念下初中數(shù)學的論文09-25
在新課改背景下初中英語教學探討論文07-31
新課改背景下高中地理教學的新思考論文09-02
新課改背景下高中語文閱讀教學論文09-27
高中語文新課改背景下的作文批改模式論文08-04
新課改教學實踐與探索心得體會10-20