成功教育在中學體育教學中的嘗試論文
教育界有句名言：“失敗教育只能使教育失敗，只有成功教育才能使教育成功”。當今體育教學中普遍存在重視技術傳授和體質的增加，輕視學生心理素質、情感需要、意志品質等方面的培養的現象；同時還存在著重視教法研究，輕視學生學習方法的研究的現象�，F在的體育教育依然受功利價值觀的支配和傳統教育觀念的影響，使得體育教育活動很難成為學生的主觀需要，造成學生缺乏興趣和主動精神，致使學生主體地位得不到充分發展。學校體育教育是為了促進學生身心全面發展，增強其健康意識，養成積極參與體育鍛煉的習慣和技能，為終身體育奠定堅實的基礎。而成功教育立足尊重學生在體育運動中的主體地位，重視激發學生對體育運動的樂趣，讓每個學生都得到成功與成功的情感體驗，從而培養學生的學習興趣，增強他們的自信心，進而把學生培養成身心健康、全面發展的未來事業的接班人。
如何在中學體育教學中實施成功教育和提高學生的學習積極性，是當前擺在學校體育教育工作者面前的課題。我在教學過程中，對成功教育的教學做了有益的嘗試，取得了良好的效果。并總結出在中學體育教學中實施成功教育要注意以下幾點。
一、教師應注意制定操作性較強的體育教學目標
在整個體育教學過程中，學生是學習和發展的主體，讓學生明確教學目標是充分發揮學生主體性的前提。如果學生不明確教學目標，那么學生在課堂上必然是盲目的、被動的。體育教學目標具有導向、激勵與評價的功能，使學生主動地進行體育活動。所以我們制定的教學目標不要過高，學生通過刻苦練習可以達到成功為準，這樣會使學生情緒高漲，積極參與，希望體驗到經過自己努力達到成功的快樂。在教學過程中首先注意教學目標的層次性。使不同層次學生都有成功的機遇，都能分享成功的快樂；在教學的過程中找準起點，多設臺階，分層遞進；在教學要求上由易到難、由簡到繁，讓學生層層有進展、處處有成功。在不斷遞進成功的過程中，得到一種愉悅、滿足的心理體驗，激發起再次獲得成功的愿望；其次注意目標的過程性。經常檢查目標的完成情況，并在完成的過程中，調整目標構成由易到難的梯度和多層面的視角，使之不斷地滾動向前發展成功；最后注意目標的終結性。讓學生在“天天有進步、處有成功”的發展過程中，逐步達到體育新課程目標的要求。
二、教師應注意改進教學內容和教學方法
科學地選擇教學內容，注重教學內容的實效性。在安排本學年或本學期的教學內容時，根據學校體育場地和器材的實際，在學生中多進行問卷調查，把學生感興趣的運動項目納入教學當中。這樣可以激發學生參與的熱情和求知的欲望，實現教學目標。
在教學內容安排的過程中要注意內容的多樣化，讓學生能夠在上課發揮自己的特長，揚長避短，找到自信，調動他們的積極性，讓他們能夠根據自己的興趣和愛好，結合自己的實際情況，選擇一項適合自己的運動項目，并在自己的努力下，完成教學任務，體驗到成功的快樂。
在教法上以啟發式、發現法、問題教學法、情景教學法、討論法等教學方法的多組結合，激發學生學習的積極性，提高學生的思維強度，培養學生的創造性和自主獲取知識的能力。如在前滾翻教學中，我設計了一個情景：如果你在行走、跑步或騎車的時候，突然被障礙物絆倒時，你會用什么方法減小損傷？學生會結合生活中的實際，增強學習的欲望，用自己實際能力來解決問題，這樣有利于教學的順利開展。
三、教師注意改進體育成績的`考核方法
以往的體育成績考核，是根據大綱的要求統一制定考核項目和標準，忽視學生個體差異，造成有的學生即使努力學習也達不到及格的要求。比如在投擲項目中，學生通過努力，但由于自身原因，成績差距還是很大，這樣導致部分學生提起體育成績考核就會產生畏懼心理，使學生在考核中體驗不到經過努力達到成功的樂趣。為了讓學生體驗到成功，找回自信，我們體育工作者就要從實際出發，制定切實可行的考核項目和標準，還可以根據學生的表現情況和特長來彌補考核的不足。如在測試耐力跑的時候，對耐力較差的學生，我們可以要求他們根據自身的實際選擇圈數（三圈以上），進行不計時、不間斷的慢跑測評，提高他們的參與熱情和體會體育鍛煉的樂趣。
四、教師注意對學生的激勵評價
在激勵評價的過程中采用鼓勵性的表揚方式進行正面評價，把學生的點滴進步、一些細微提高都看成是成功的萌芽而給予肯定。學生思想改變和心態的糾正遠遠覺得比分數更重要。比如對技術動作完成得不好的學生，教師可以用激勵性的語言：如“你應該再努力些”、“老師已經看到你在進步”、“我希望你做得更好些”；對技術動作完成得好的學生，老師不但可以用激勵性的語言：如“你做得很好”、“老師相信你會做得更好”，還可以用相互擊掌、豎大拇指等手勢來鼓勵學生。只有學生積極性得到提高，才能端正學習態度，取得好的成績。
以上是我在體育教學實踐過程中的一些體會，根據學生的實際情況，真正把成功教育研究與探索引向深入。成功教育的目標和最高追求是為學生的終身發展奠基，為他們“自主爭取成功”做好鋪墊。因此，我們必須跟隨新課改的步伐，為學生學會學習、自主發展創造條件，分層遞進教學，在體育課堂教學中，必須培養學生的終身鍛煉意識、團結協作意識、創新意識、人人都能成功的意識。這樣，既是成功教育思想理念在課堂教學具體實踐中的現實反映，又是對成功教育課堂教學的內部機制與具有工藝學意義的實踐性把握，教師要能用成功教育理念駕馭課堂，能夠調動學生自主學習、自主發展，那就達到了“教是為了不教”的目的，也就達到了成功教育“自主爭取成功”的最高境界。
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