關于體育課堂教學要善于激發學生興趣論文
【論文摘要】“學習興趣、求知欲望”，這就是說，一個學生只有對他所學的內容有興趣，才能產生學習它的欲望。這說明“興趣”是最好的老師，是調動學生學習積極性的直接動力。實踐證明，在體育課堂教學中，學生對他所學習內容、技術動作、體育教師的課堂組織以及多樣的教學方法有興趣，他們上課就會精神飽滿、心情愉快，并積極主動地進行練習，課堂教學效果就好。
【論文關鍵詞】體育教學；激發；興趣
本文作者在農村中學從事體育教學工作多年，感觸最深的就是農村中學體育設施極度不全、場地小、器材少，以及普遍存在的學校對待體育課程不重視的現狀。所以，學校體育課堂教學普遍存在這樣一個現象：“一個操場，兩個球，三個老師，一把鋤頭(沙坑)”；“上課一二一，落雨搞自習”。因而體育課的教學內容單一乏味，課堂組織素然乏味，從而大大抑制了學生對體育課學習的興趣。那么，怎樣才能激發學生的學習興趣呢？作者從以下四個方面闡述了激發學生學習興趣的方法。
1．課堂教學的內容要被學生喜愛
體育課的教學內容是學生學習興趣的關鍵。當一堂體育課的教學內容學生不喜歡時，課堂上常常出現嘀嘀咕咕、交頭接耳、吵吵鬧鬧的現象，學生上課無精打采；而當上課的內容合學生的“胃口”，學生表現就非常積極、精神飽滿、躍躍欲試。所以，一堂課的教學內容既要考慮全面鍛煉學生的身體的同時，還應考慮學生的的興趣愛好，充分發揮他們的主體性，讓他們積極主動地投入到體育鍛煉之中去。一般中學生對球類課和對抗游戲課感興趣，所以教師在每堂課上應合理的安排教學內容來激發學生的學習興趣。
2．課堂組織嚴謹，教法多樣新穎
組織教法是一堂體育課效果好壞的關鍵。教法千萬不能死板單一，要組織嚴謹，方法多樣，教法新穎。比如。上田徑的耐力課時，如果你讓學生繞操場跑圈，那學生一聽就煩，一聽就“膩”，哪還有興趣上體育課！如果你把教學方法變一變，讓學生進行定向越野賽跑，或采用教學比賽的形式，那效果就大不一樣了。學生們會表現出蠢蠢欲動、躍躍欲試的樣子，自然他們的學習積極性、學習的興趣就會高的多，教學效果會明顯提高。
3．教學環境要精心布置
體育課堂教學中教學場地的布置，教學氛圍，對一堂課的教學效果好壞的作用是很大的。場地布置整潔新穎，跑道線條清楚、富有情趣，教學器材豐富、位置擺放合理，會使學生產生清爽和歡快感，能引起學生濃厚的學習興致、振奮、躍躍欲試的`情緒。如在跳遠教學中，助跑的跑道、落地的沙坑、起跳的踏跳板清晰平整，對學生的視覺產生興奮刺激，在跳遠的沙坑兩邊插上各色的小旗子作出明顯的標志目標（紅旗：優秀黃旗：良好綠旗：及格），就很容易激發起學生學習跳遠的興趣；又如，在跳高教學中，在落地的地方放一床大大的、厚厚的海棉墊子，讓學生有安全感，他們就會放心大膽地投入到跳高教學中去，不僅激發了學生練習的興趣，而且很好的完成了教學任務。因此，精心設計，認真布置好課堂教學環境是激發學生學習興趣的不可忽視的一個方面。
4．教師的形象、氣質、語言、態度，是激發學生興趣的另一個因素
作為一名體育教師，應該精神飽滿、聲音洪亮、口令清晰、示范動作標準，要時時刻刻作為學生的榜樣。教師上課應該用形象生動、有感染力、有朝氣的語言，切忌上課態度死板，厚此薄彼、行為粗暴，那么課堂氣氛就會死氣沉沉的象潭死水，不利于教師組織課堂教學，就調不動學生上課的積極性，教師在課堂上應是組織者、引導著、輔導者，只有讓學生去自己體會、摸索，發揮他們的主體性，來激發他們求知的熱情。
總之，一堂成功的體育課，教師要精心設計教學方案，充分考慮教學內容，應用多種多樣的組織形式和教學方法，從各個方面激發學生的學習熱情，讓學生自發的、熱情的、積極的投入到體育課堂中去，最大限度地調動學生積極性，更好地完成體育課堂任務。
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