高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生實踐能力提升策略論文
摘要：鋼琴是綜合了技術(shù)性和藝術(shù)性的表演藝術(shù)，其實踐性特征極為鮮明。尤其是在經(jīng)濟不斷發(fā)展的社會環(huán)境下，多數(shù)高校將教育教學(xué)改革的中心放到了大學(xué)生群體上，在教學(xué)中更加突出學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和實踐能力上。本文從多方面探索高校鋼琴教學(xué)中提升學(xué)生實踐能力的教學(xué)策略，通過對有效教學(xué)策略的探討，可改進教學(xué)手段和教學(xué)模式，凸顯鋼琴教學(xué)的實踐價值，提升大學(xué)生的實踐能力。
關(guān)鍵詞：高校；鋼琴教學(xué)；學(xué)生實踐能力
長期以來，高校鋼琴教育都是教育教學(xué)體制改革的重要組成部分，在新課程改革的教育背景下，我國國內(nèi)諸多高等院校鋼琴教育教學(xué)體制也在不斷轉(zhuǎn)變。通過對鋼琴教育教學(xué)體制的改革，不僅可陶冶學(xué)生情操，同時也可培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，積淀更多的藝術(shù)素養(yǎng)，提升自身的實踐能力[1]。高校學(xué)生畢業(yè)后無論從事任何職業(yè)，均需要具備較強的實踐能力，由此可見，提升高校學(xué)生的鋼琴實踐能力，不僅可以提升鋼琴教學(xué)質(zhì)量，同時也可促進學(xué)生的個性化發(fā)展。
一、確立明確的教育教學(xué)目標(biāo)
對于高校鋼琴教學(xué)而言，確定明確的教育教學(xué)目標(biāo)是至關(guān)重要的一步，也只有在了解學(xué)生想要成為什么樣的人才的基礎(chǔ)上，方可開展針對性的教育教學(xué)活動，并讓學(xué)生沿著自己的目標(biāo)之路不斷的`努力學(xué)習(xí)。從微觀層面上來看，確定明確的教學(xué)目標(biāo)需要以兩方面為基礎(chǔ)：一方面是學(xué)科自身的屬性特征，從學(xué)科屬性上來看，鋼琴是綜合了技術(shù)性和藝術(shù)性的一門表演藝術(shù)，具有一定的綜合性，在演奏的過程中，只有將演奏者在公共場合的演奏與曲目本身聯(lián)系到一起，方可將鋼琴創(chuàng)作到欣賞，再到獨立完成演奏的全過程完成。如果只是將學(xué)生放在琴房中讓其被動的訓(xùn)練，或是學(xué)生只能在沒有人欣賞的環(huán)境中才可以完成演奏，這是與鋼琴演奏完全相悖的。另一方面則是社會的具體需求，從社會對人才的需求情況上來看，高校鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)在畢業(yè)后面臨著多元化的就業(yè)方向和就業(yè)途徑。而鋼琴演奏的范圍相對較廣，這種樂器幾乎在各種類型的音樂活動或行業(yè)中，這也需要演奏者具備較強的演奏技巧，以適應(yīng)實際演奏的需要。總之，提升高校學(xué)生鋼琴演奏的實踐能力，不僅僅體現(xiàn)除了鋼琴這門學(xué)科自身的屬性，同時也滿足了社會和市場發(fā)展的必然要求。只有在明確了教育教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，方可促進各個教學(xué)環(huán)節(jié)的變革和完善，最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、提升教師隊伍的綜合素質(zhì)
在教學(xué)中，教師是教學(xué)活動的主要引導(dǎo)者，教師隊伍素質(zhì)和教學(xué)能力與整體教學(xué)效果之間存在著密不可分的聯(lián)系。但從當(dāng)下高校鋼琴教師的整體素質(zhì)和組成上來看，多數(shù)鋼琴教師雖然都是科班出身，具備良好的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力，但其實踐能力相對較差。大多數(shù)鋼琴教師均存在這樣的問題，當(dāng)其走上工作崗位后，將側(cè)重點放在了如何教授理論知識上，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生個人的演奏技能和演奏水平。因此，若要提升高校學(xué)生的鋼琴實踐和演奏技能，必須先提升教師的實踐能力。一方面，教師要樹立正確的意識。在目前的教學(xué)體制下，教師布置教學(xué)任務(wù)，學(xué)生完成任務(wù)，這看似是一個非常平常的教學(xué)過程，但也不能忽視這個教學(xué)過程中的機械性，更忽視了傳達鋼琴學(xué)習(xí)的本質(zhì)價值[2]。鋼琴教學(xué)的主要目的在于讓學(xué)生獲得知識和鋼琴演奏技能，為其日后從事的相關(guān)工作打下堅實的基礎(chǔ)。同時，鋼琴教學(xué)更是審美教育的必然需求，并引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，讓其感受到藝術(shù)的美感，樹立全新的價值觀和審美追求，而要實現(xiàn)上述目標(biāo)均需要高校鋼琴教師樹立正確的教學(xué)意識。另一方面，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生不僅能在琴房內(nèi)演奏，更可以在公開演奏時展示出自身獨特的才華，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。
三、實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的變革
提升高校學(xué)生的鋼琴實踐能力，本身就是培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴演奏能力，因此更需要多開展一些音樂相關(guān)的活動，讓學(xué)生有更多的機會感受到音樂的本質(zhì)，并讓學(xué)生得到最為有效的訓(xùn)練。首先，需要對教學(xué)實踐的場地和設(shè)施進行完善，在學(xué)校每年的規(guī)劃中，需要充分考慮到該方面的建議，并預(yù)留出專項的建設(shè)資金，由專人進行統(tǒng)一管理，為學(xué)生提供一個全新的、良好的實踐環(huán)境。其次，要設(shè)計鋼琴實踐活動，不斷探索全新的、多樣化的活動形式，讓學(xué)生積極參與其中。同時，也可定期舉辦演奏比賽，將同等水平的學(xué)生劃分為一組，保障比賽的公正性和公平性。最后，加強鋼琴實踐基地建設(shè)。高校需要與地方文化部門或單位進行積極互動，并在地方建設(shè)校外實訓(xùn)基地，讓學(xué)生真切的感受到實踐的重要性和必要性，使其真正的愛上鋼琴這門藝術(shù)。
四、結(jié)語
綜上所述，高校鋼琴教學(xué)所獲得的教學(xué)成果是有目共睹的，大多數(shù)高校鋼琴畢業(yè)生也為社會貢獻了自身的一份力量。在時代進步和發(fā)展的過程中，高校教育對鋼琴人才的要求也在不斷提高。因此，作為高校鋼琴教師，要了解學(xué)生的鋼琴知識掌握情況及實踐操作能力，在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐能力，讓其在畢業(yè)后真正的學(xué)有所用、學(xué)以致用。在教師、高校以及學(xué)生的共同努力下，高校鋼琴教學(xué)定會迎來更多的發(fā)展契機，獲得更大的發(fā)展空間。
參考文獻:
[1]尹娜.試析高校鋼琴教學(xué)中學(xué)生即興伴奏能力的培養(yǎng)[J].現(xiàn)代交際,2014,10:232-232.
[2]孫國芳.高校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2015,39:178-180.
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