試談初中語文教學(xué)中的口語表達(dá)論文
初中時(shí)期是一個(gè)人由少年向青年過渡的時(shí)期，他們的身體發(fā)育也日漸成熟，思想也變得更加復(fù)雜。大千世界，五彩斑斕。有多少中學(xué)生渴望去創(chuàng)造，渴望去參與，渴望把自己的青春風(fēng)采展示給世人。要想做到這些自然離不開語言這種交際工具。能說會(huì)道是一個(gè)令人羨慕的特長，也是語文教學(xué)大綱對(duì)初中生提出的具體要求之一，所以說口語表達(dá)能力是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要基本功，在教學(xué)中要把口語訓(xùn)練貫穿到整個(gè)教學(xué)的始終，口語表達(dá)能力的好壞直接影響列學(xué)生今后的發(fā)展。因此，面對(duì)人機(jī)對(duì)話的二十一世紀(jì)，在語文教學(xué)中，必須培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。下面，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。
一、激發(fā)學(xué)生的說話興趣。
現(xiàn)在的初中學(xué)生思維敏捷，視野開闊，應(yīng)充分利用他們這方面的優(yōu)勢(shì)，從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生說話的欲望。許多學(xué)生在課下都能“夸夸其談”“口若懸河”，但是有一個(gè)缺點(diǎn)，那就是不敢當(dāng)眾說，因膽子太小，當(dāng)眾說怕出丑，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)。
比如，我在講《背影》一課，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這篇文章如何感人這一點(diǎn)，我告訴學(xué)生們，文章正是由于作者寫出了父于之間的真情才使讀者與作者產(chǎn)生共鳴，才會(huì)給人留下深刻的印象。朱自清寫的是自己最熟悉的人——他的父親，這也是本文感人的重要因素，師生分析完課文，當(dāng)堂課，我就找學(xué)生做口語練習(xí)，要求描述生活中自己所熟悉的人或事物，關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要抓住人或事物的特征。
這時(shí)，教室里異常的靜，他們都在構(gòu)思，我叫了一位男同學(xué)，只見他不敢抬頭，滿臉通紅，我這樣引導(dǎo)他：“你覺得最了解誰？”他放松了些，說：“我班班長，我們從小就在一個(gè)班讀書。”“好，既然很熟悉班長，你不妨就他的外貌、衣著，性格等描述一下，班長給你留下了什么印象呢？”這個(gè)同學(xué)此時(shí)落落大方。慢條斯理地講完了一個(gè)小故事——他們兩人之間的友誼。他的表現(xiàn)也讓其他同學(xué)看出了門道：那就是對(duì)自己熟悉的人或事物才感到有話可說，同學(xué)們興致勃勃，我又叫了幾個(gè)同學(xué)做了口語作文。這樣做，不但消除了他們的恐懼心理，也為今后提高口語表達(dá)能力做好了準(zhǔn)備。
二、從比較中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)生的創(chuàng)造性思維成果轉(zhuǎn)化為口語內(nèi)容。
比如我在講《變色龍》一課，分析人物形象時(shí)，最關(guān)注的就是警官奧楚蔑洛夫。在分析這個(gè)人物之前，我搬開了這個(gè)問題不說、舉了一件問學(xué)們?cè)谏钪薪?jīng)常遇到的事情。例如，學(xué)生王某向李某借一支筆，學(xué)生李某不表態(tài)，卻扔給王某一句話：“你真會(huì)節(jié)約，就備用一支筆，真知道占便宜！”針對(duì)這個(gè)話題，我誘導(dǎo)學(xué)生：假如你是王某，該如何說？假如你是李某又該如何表示禮貌回答。”對(duì)于生括中細(xì)小的問題，正因?yàn)橛辛藚^(qū)別有了比較，學(xué)生才對(duì)說話轉(zhuǎn)彎技巧有了更深一層認(rèn)識(shí)。這時(shí)，我給學(xué)生設(shè)下一個(gè)問題：“假如你是這位警官。該怎樣處理狗咬人這件事？”在教學(xué)規(guī)律中，我以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)谡n上踴躍發(fā)言，大大豐富了學(xué)生的口語內(nèi)容。
三、采取有效的口語訓(xùn)練的方式和方法。
1、朗讀訓(xùn)練。
在語文教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的`口語表達(dá)習(xí)慣。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以給學(xué)生聽朗讀錄音，然后老師指導(dǎo)朗讀，把全班分小組進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)一步熟讀。通過朗讀，可以培養(yǎng)他們敏銳的語感。這樣既豐富了學(xué)生的口語材料，又鍛煉了口才。如在學(xué)習(xí)《春》一課時(shí)，同學(xué)們首先被美妙的音樂所陶醉，每個(gè)人都把感情投人到文中的字里行間。之后同學(xué)們認(rèn)真練習(xí)朗讀，這也加深了同學(xué)們對(duì)課文內(nèi)容的理解，收到了良好的效果。
2、背誦練習(xí)。
學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是背誦，它可以強(qiáng)化記憶能力，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握好普通話具有相當(dāng)重要的意義。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，可采取邊學(xué)邊背的方式，整體背誦，學(xué)生齊背，這樣音最高，讀書氣氛濃，學(xué)生記憶快，好中差學(xué)生都容易接受，在分單元及考前復(fù)習(xí)階段可采取抽查背誦法，這樣加深了對(duì)重點(diǎn)課文的印象，也提高了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
3、組織學(xué)生進(jìn)行口語比賽。
隨著中學(xué)生口語訓(xùn)練達(dá)到一定程度，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行口語比賽、比賽內(nèi)容要因人而異。對(duì)于口語水平低的同學(xué)，進(jìn)行朗讀比賽，成語及短語接龍比賽；對(duì)于口語水平高的同學(xué)，可以出一些即興題目（談社會(huì)熱點(diǎn)問題的看法）等。這些形式可滿足學(xué)生認(rèn)識(shí)大千世界的強(qiáng)烈愿望，也可以讓他們有參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，又可以幫助學(xué)生積累大量的語言材料。
如，針對(duì)我國運(yùn)動(dòng)員在北京奧運(yùn)會(huì)上的杰出表現(xiàn)，可選下列話題：
①當(dāng)看到中國奧運(yùn)健兒站在最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上時(shí)，你最想和他們說的一句話是什么？
②從中國奧運(yùn)健兒的身上，你學(xué)到些什么？
③在他們所取得的成績背后，你看到了什么？作為學(xué)生，你該如何來向他們學(xué)習(xí)？
總之，口語表達(dá)是發(fā)展學(xué)生思維能力的重要途徑，我們必須遵循學(xué)生心理活動(dòng)的一般規(guī)律，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧，來培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，教師可采取靈活多樣的形式。以上所述是我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，可根據(jù)實(shí)際情況因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。
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