電郵模式在成人教育解剖學教學的應用探討教育論文
【摘要】目的;探討醫學成人教育解剖學教學模式，提高涵授班解剖學的教學效果和學員的學習效果。方法以實驗組和對照組分別利用電子郵件形式讓學員在自家電腦上聽課與學員集中授課相比較，最后兩組進行統一學科考試。結果實驗組考試成績明顯高于對照組。結論電郵模式可以填補部分涵授班學員不能到校集中面授的不足。
【關鍵詞】電子郵件;成人教育;解剖學;教學模式
電子郵件（下稱電郵）是一種通過網絡實現相互傳送和接收信息的現代化通信方式，可以在幾秒鐘之內將文字、圖像、聲音等文件快速地發送到世界上任何指定的目的地，以非常低廉的價格（只需負擔電話費和網費即可），與世界上任何一個角落的網絡用戶聯系。我校作為醫學成人教育大專班的教學點，擔負解剖學等多門課程的教學任務。解剖學是基礎醫學的主要學科，內容多但安排的課時少，涵授班僅靠短時間集中授課學習,趕時間地滿堂灌輸，教學效果可想而知；部分學員還因工作關系，僅在面授的第1天露1次臉，以后就沒了蹤影，不能保證聽課時間。為了提高涵授班學員解剖學的教學與學習效果，我們嘗試以電郵模式對來填補部份學員不能到校面授帶來的不足，收到了很好的效果。現報告如下。
1資料與方法
1.1一般資料在2010級護理涵授大專班學員中選擇能享用網絡資源并擁有個人電腦自愿以電郵模式聽課的學員共114人作為實驗組，均為女性，年齡22-37歲，平均年齡26.75歲；其他不方便享用網絡資源及愿意集中聽課的學員共105人，年齡22-41歲，平均年齡26.22歲。
1.2方法:根據教學大綱要求與教材的章節，任課教師制作相應課件與練習題保存備用。對照組以多媒體方式進行集中面授學習：即第1次面授時教師根據課件對學員進行課堂講授（要求本組學員堅持聽課至面授結束），并將練習卷發給學員回家利用業余時間進行練習，在第2次返校面試前進行學科考試。實驗組學員不參加面授，任課教師將學員的電子郵箱錄入教師郵箱的通迅簿，設置組或群，并標記，按計劃每周分次發送課件與練習題，設置“讀到郵件后回執”。使學員打開郵件后即可進入聽課并按練習題進行練習，完成練習題后點擊回復，有疑問可以在回復或寫信的正文里提出，教師收到后給予回復。待學科考試時與對照組一同進行考試。考試題目由主考學校出題，使用同一套考卷，考后由教務科密封流水閱卷評分。
2結果
2.1兩組學員考試成績情況如表1，經統計學分析，差異具有顯著性P<0.01），實驗組平均成績明顯高于對照組。
2.2兩組學員成績分布，對照組有22位學員不及格，及格率僅達79.05%,成績優秀者(85-99分段)9位,占8.57%；實驗組成績及格率100%，優秀者34位，占29.82%。
3討論
當今，網絡課堂已越來越被人們接受，在自家電腦前就可以聆聽世界名校著名教授的精彩講授。函授班學員是利用業余時間來學習的，雖然規定學員每學期要有一個月的時間集中授課，但部分學員由于工作繁忙，擠不出這么多個一整天的時間來校學習的。電郵模式正是在這種情況下提出來的。如此這樣，學員可以自由地支配學習時間在家聽課，有問題還及可以用郵件形式向老師提出，如果師生都在線時，可隨時溝通。電郵模式下，學習具有一定的強制性，學員是否打開課件，是否把練習完成并回復，教師均知曉。本組學員點擊率達100%，回復率99.69%。
另外，在電郵模式下，學員聽課后在網上即可進行練習，還可以重復練習。根據記憶原理，聽課后即進行練習，相當于得到及時復習,對所學知識的.再認與回憶，學員可以看到學習的效果，這樣能提高學習的積極性[1]。而對照組學員雖能集中授課，但所講的內容繁多,未能及時復習、及時“消化”。根據遺忘曲線遺忘發展先快后慢的規律，學員離校后才能找出時間進行復習，已把聽課所獲得的大部分信息遺忘，此時相當于從頭開始，學員花費時間多而影響學習效果。
當前，護理人員才屬于衛生急需緊缺人才[2]，護理專業大專涵授班學員擔任的是繁重的護理工作。集中授課學習必定影響學員日常護理工作秩序，增加了同科室其他在崗護士的工作壓力。而解剖學是需要不斷反復地學習的[3]。電郵模式教學可以使學員自由地充足地支配學習解剖學的時間，既鞏固了醫學基礎知識，提高學歷，又不影響日常工作。電郵模式教學成本低，亦可在其它學科中推廣。
參考文獻
[1]胡佩誠.醫學心理學[M].北京醫科大學出版社,2003:36
[2]醫藥衛生中長期人才發展規劃（2011-2020年）.中華人民共和國衛生部,衛人發﹝2011﹞15號
[3]朱楚洪，應大君，李振強等．繼續教育與解剖學教學模式的建立［J］.現代醫藥衛生．2005，21（3）：373-374
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