如何在小學音樂教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力藝術論文
我國學者龐維國認為：如果學生在學習活動之前自己能夠確定學習目標、制定學習計劃、做好具體的學習準備，在學習活動中能夠?qū)W習進展、學習方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學習活動后能夠?qū)W習結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救，那么他的學習就是自主的。他還將“自主性學習”概括為：建立在自我意識發(fā)展基礎上的“能學”，建立在學生具有內(nèi)在學習動機基礎上的“想學”，建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的“會學”，建立在意志努力基礎上的“堅持學”。
那什么是音樂自主性學習？音樂學科的自主性學習，就是學生在教師有計劃的指導下，自覺地主動掌握自己的發(fā)展過程，通過積極的自主設計、自主嘗試、自主感悟、自主質(zhì)疑、自主監(jiān)控評價、自主反思總結(jié)、自主調(diào)整完善等實踐活動，實現(xiàn)高效的自我發(fā)展。音樂學科的自主性學習，不是學生單方面的學習，而是教學雙方在全新的觀念指導下高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一的一種新型組合。
一、在音樂課堂中的民主教學
提倡自主性學習方式，要求教師面向全體學生，平等地對待每一位學生，充分發(fā)揮教學民主，調(diào)動學生的積極性和主動性，使之真正成為學習的主體，積極參與對新知識的探討活動，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解，做學生探求真理的引路人。
1.啟發(fā)思考，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
教師要充分運用教材內(nèi)容編排的優(yōu)勢，啟發(fā)學生運用學過的知識去解決實際問題，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的有效途徑。運用這種方法時，教師的講解要注意給學生的思考留有余地，鼓勵學生發(fā)“疑”。古人云：“學起于思，思源于疑。”遇到值得思考的問題，在學生尚未來得及思考的時候，不要急于將結(jié)果一古腦兒全盤托出，而是設法通過啟發(fā)學生獨立思考獲得知識，即使學生提問，教師也是“問而不答”或“以問代答”，給學生足夠的思考的機會和時間。
2.鼓勵學生主動參與到課堂中來。
在音樂課堂上經(jīng)常遇到膽小、愛面子、自卑感強的學生，他們不敢在課堂上舉手發(fā)言，更不敢起來唱歌展現(xiàn)自己了。只有誠摯的師愛，才能彌補他們心理或生理上的缺陷。在課堂上，要多向他們提一些能回答的問題，再用一個點頭、一個微笑、一個贊賞的神態(tài)給予肯定和鼓勵。對于他們身上表現(xiàn)出來的優(yōu)點和長處，即使是潛在的`、微弱的，也要善于“沙里淘金”，即使揚其所長。
二、教師積極引導學生在音樂課堂中進行自主學習
音樂學科的自主性學習離不開教師積極的主導。沒有教師的主導作用，就談不上學生的主體地位；沒有學生的自主學習，教師的主導作用必將變成主講、主問，而不是真正的主導。 有些歌曲并沒有必要逐句教唱，可讓學生自己邊聽邊學，在學生學會歌曲的同時進行拓展，讓孩子們分組進行表演唱，這樣也能激發(fā)學生自主創(chuàng)編的興趣。學生之間的創(chuàng)編和配合調(diào)動了學生學習的主動性，而且讓學生感受到了同伴之間相互關心、相互幫助的快樂。
在音樂教育教學中運用自主性學習的方式，從教師方面來講，要盡可能創(chuàng)設條件，激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，指導學生分析、確定自己的學習目標，指導學生探索學習的方法，有效地激勵和指導學生進行反思性學習；從學生方面來講，要懂得“為什么學”、“學什么(應學到什么程度)”、“怎么學(怎么學習會更好)”、“學得怎么樣”。
三、引導學生在音樂課堂中利用多媒體技術進行自主學習
傳統(tǒng)音樂欣賞課的教學方法是單一刻板的，其基本的過程是：教師向?qū)W生介紹作品的創(chuàng)作背景、作者的生平——分段介紹作品并講解曲式結(jié)構(gòu)——完整欣賞作品。中間偶爾有學生的參與，也不過就是根據(jù)教師的要求提前尋找了一些與作品相關的背景資料，或是回答了一些諸如“聽了這段音樂你感受到了什么”之類的問題。在新課程背景下，運用多媒體，可以把音樂所要表達的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來，使學生對音樂形象一目了然。如欣賞鋼琴協(xié)奏曲《黃河》時，讓學生一邊聆聽教師對曲子的曲式結(jié)構(gòu)、調(diào)式和主題的分析，一邊觀賞黃河紀錄片，并傾聽華麗優(yōu)美的旋律。當《黃河》優(yōu)美的旋律與黃河紀錄片的畫面同時出現(xiàn)在學生面前時，學生們?nèi)谌肓艘粋�由聲、形、光等凝成的音樂世界，使學生心靈受到了強烈震撼，情不自禁地萌生了對音樂的熱愛。
合理地運用多媒體在音樂課堂中進行教學，一旦學生有了基本的知識，就有了展開想象的翅膀，就可以以自己的式步入音樂的殿堂。
總之，自主性學習的基本理念是以學生為中心，尊重學生的自主性，目的是培養(yǎng)學生的自學能力和運用能力。在自主性學習中，學生正是通過自我指導，形成具有獨立性、具有自制力的學習。
中小學的音樂課，尤其是課外音樂興趣小組或選修課，如聲樂、舞蹈、器樂等，都可采用自主性學習的方式。教師可根據(jù)每個學生的經(jīng)驗、意向、需要、情感、興趣，設計不同的教學方法和教學內(nèi)容，選用不同的教材，協(xié)助學生為他的學習建立特定的目標，進行有效的學習。
教師在教學過程中還應及時引導學生的學習情況，幫助學生澄清自己想要學習什么，幫助學生安排適宜的學習活動和學習方法，幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學內(nèi)容的個人意義，成為教學的促進者。學生在教學活動中居于主體地位，他們在教師的輔導與引導下，按照自己的興趣、愛好和特點選擇目標、內(nèi)容和方法進行自主性學習，真正享受著知識探索上的自主歡樂。
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