美術設計與制作專業人才培養模式論文
［摘要］隨著社會經濟的發展，各行業對于藝術表現形式的追求空前高漲，使得藝術設計這一行業迅猛發展，成為21世紀的熱門職業之一。對中職學校美術設計與制作專業所對應人才的規格要求、能力素質和教學模式進行了探討與分析，新型的人才培養模式應與當下經濟發展相適應。
［關鍵詞］美術設計與制作專業；人才需求；中等職業教育；人才培養模式
據網絡調查數據顯示，目前伴隨著我國經濟建設的步伐發展而興起的藝術設計行業，在人才市場供需比例嚴重失調，中職校美術設計與制作專業對人才的培養模式面臨考驗，我們必須研究和探索出一個適用于培養高素質中等設計職業的實用型人才的新模式。美術設計與制作專業包含動畫美術和視覺傳達設計兩個方向。在產品包裝、運營銷售的設計管理過程中，除了傳統的工業產品設計、平面設計等職業外，還出現了文創產業、數據可視化、虛擬媒體可視化、網絡美工等新型職業。藝術行業井噴式用人需求，給藝術類中等職業教育帶來新的春天。美術設計與制作專業在中等職業教育階段對人才的培養不能再拘泥于傳統模式，創新和改變是必然趨勢。
一、市場對美術設計與制作專業學生的人才培養提出了新的目標要求
（一）扎實的專業基本功要求學生首先要有一定的繪畫基礎，具備良好的視覺表現能力和熟練的專業軟件應用能力，必須具備一定的審美本能，能將設計想法較好地進行視覺表達。
（二）團隊合作意識和協作學習能力藝術設計項目經常采用集體創作方式，良好的人際關系才會有利于設計師發揮才能，學生要善于學習，誠信溝通，不斷求知，才能與時俱進，使自己在實踐中得到真正的鍛煉。
（三）創新思維能力和豐富的想象能力創新思維是作為美術設計與制作專業學生必須特別關注的能力。想象是創新的前提。在教學中有意識地培養學生的思維能力，引導學生豐富知識儲備，廣泛接觸各類知識，為記憶和思維能力源源不斷地提供養分。
（四）良好的職業素養擁有成為優秀平面藝術設計師的熱情和動力，具備成為高素質中等設計職業實用型人才的基本職業能力。
二、市場促使美術設計與制作專業人才培養模式的革新
（一）明確美術設計與制作專業的戰略定位在中職教育中，無論是動畫美術還是視覺傳達設計專業，教學課程體系都要符合中職學生特點，應重視培養高素質的中等設計職業的人才，必須以培養符合行業要求、適應社會發展的實用型人才作為教學目標。
（二）加強對課程設置的科學性研究美術設計與制作專業在中職階段要培養出具有鮮明特色的應用型設計人才，其教育理念應以藝術設計能力教育為中心，以崗位需求和學生的畢業去向為導向，確定學生的培養目標，科學設置課程標準和相應的教學計劃。
（三）尋求多種途徑培養具有創新能力的設計型人才藝術設計行業是一個充滿競爭的行業。在培養人才的過程中應把能力培養放在主導地位，教給學生獲取知識和技能的能力與方法，使學生成為能力型人才。教學模式要多元化，提供更多途徑讓學生自己選擇成才之路。
（四）緊跟科技發展步伐，研究新問題，新特點藝術的進步與科技發展同步。現代化信息技術的飛速發展，使傳統課堂教學模式受到沖擊，出現了翻轉課堂、微課、慕課以及交互體驗等新的'教學模式。不論是何種教學模式，最重要的是激發學生學習的原動力，形成教師導學與學生自主探究相結合的教學模式。
三、新形勢下美術設計與制作專業人才培養模式的探索成果
（一）建設藝工結合人才培育基地，傳承傳統技藝“藝工結合”是“藝術和技術的合一”，要求“設計和美術相融合”。我校將藝工結合理念融入教學，建設藝工結合人才培育基地，并引進工藝大師授課教學，將傳統工藝技術傳承發揚。
（二）制定“3+3”中高職銜接人才培養模式，提高人才培養質量由于受學歷限制，中職學生在職業深度發展上難度越來越大。“3+3”中高職銜接人才培養模式，滿足了學生技能提升和學歷提高的雙重需求。“3+3”中高職銜接人才培養模式的實踐性、功效性、技能性，提高了學生的綜合設計實踐能力，提高了中高職銜接的人才培養質量。
（三）建設藝術實訓中心，為人才培養提供信息化教學環境我校以建設高水平示范性實訓基地為引領，以培養符合社會崗位需求人才為目標，建設藝術實訓中心，為學生提供知識向能力轉化的場所。
（四）校企合作、工學結合，建立現代學徒制基于職業教育整體目標和教學特點，我校美術設計與制作專業學科與多家企業聯手打造實踐項目，通過校企合作，建立現代學徒制。學生在企業人員帶領指導下，合作完成藝術設計項目，大大強化了藝術設計專業教育的可操作性。中等職業教育美術設計與制作專業的人才培養模式的革新必須以培養藝術設計能力為中心。其專業特點決定了教學內容必須緊跟市場發展，針對企業需要培養應用型藝術設計制作專門人才，在教學中積極探索具有鮮明特色的實踐課程，以能力打造學生的競爭力。
參考文獻：
［1］聶豐英.動漫設計與制作專業人才培養模式的研究與實踐［J］.電腦知識與技術，2015，11（35）：73-75.
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