美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略論文
摘要：中職學(xué)校的美術(shù)教學(xué)只重視理論知識(shí)和技能傳授，把傳授專業(yè)技能技巧作為掌握知識(shí)、發(fā)展理智的根本途徑。在教學(xué)中教師向?qū)W生灌輸知識(shí)和技能，學(xué)生只能被動(dòng)接受一套死的表現(xiàn)方法，抹殺了學(xué)生的靈感和天賦。如此下來，學(xué)生的創(chuàng)造力就會(huì)逐漸減弱，習(xí)慣依葫蘆畫瓢，直至這種習(xí)慣性思維占據(jù)了學(xué)生的腦海。作為美術(shù)教育工作者，要注意在自己的教學(xué)活動(dòng)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力。怎樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，怎樣有利于學(xué)生全面發(fā)展和優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的形成，已成為檢驗(yàn)教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；創(chuàng)造力；培養(yǎng)
美術(shù)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生創(chuàng)造力的充分發(fā)展為核心，促使其他能力的全面發(fā)展，使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展需要，中職教育主要是技能型的專業(yè)性教育，注重技能教育，就影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其對(duì)幼教專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)十分局限，嚴(yán)重的制約了學(xué)生以后的幼兒教育能力。如何在美術(shù)教學(xué)過程中充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，努力推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造力的形成與發(fā)展，是美術(shù)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。在這大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，美術(shù)教育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮出它所具有的獨(dú)特作用。作為學(xué)生，我們要求他們不模仿、抄襲、獨(dú)立思考、設(shè)計(jì)創(chuàng)新，獨(dú)樹一幟，這便是他們創(chuàng)造力的基本體現(xiàn)。創(chuàng)造力是進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的前提，也是學(xué)生創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的。想象是美術(shù)的主要特征，不管是欣賞課、繪畫課還是手工制作課，我都鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，通過想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)生積極參與大膽想象的同時(shí)，不但完成了教學(xué)任務(wù)，欣賞到了藝術(shù)的美，而且直接培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
一、要重視教師自身素質(zhì)的發(fā)展
教師應(yīng)樹立推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持以創(chuàng)新教育為核心的教育思想。教師的作用不在像過去所說的“傳道、授業(yè)、解惑”那樣強(qiáng)化、單一，教師可以成為學(xué)生中的一員，甚至可以做學(xué)生的聽眾，形成情感融洽，氣氛和諧的學(xué)習(xí)情境。課上應(yīng)多設(shè)疑點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)質(zhì)疑，師生共同發(fā)表自己的不同見解。教師應(yīng)努力具備多元化知識(shí)結(jié)構(gòu)，一專多能的能力。教師本身所具備的那種創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力本身就是對(duì)學(xué)生身上天性的創(chuàng)新創(chuàng)造的喚醒。
二、加強(qiáng)美術(shù)教育與其它學(xué)科教育的聯(lián)系，擴(kuò)大創(chuàng)造空間
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是創(chuàng)造的原料，思維加工的素材，創(chuàng)造常是知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的重新組合。學(xué)習(xí)多樣的.知識(shí)不僅有利于開發(fā)大腦，而且通過相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)還可以激發(fā)創(chuàng)作的靈感，賦予藝術(shù)新的活力。與美術(shù)相關(guān)的姐妹學(xué)科體現(xiàn)在文學(xué)、音樂、舞蹈等等。多學(xué)科知識(shí)的綜合有利于創(chuàng)造。因此美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科對(duì)話、交叉、融合，是當(dāng)代美術(shù)教育發(fā)展的趨勢(shì)。在美術(shù)課上，老師可以嘗試用一些優(yōu)美的，具有積極意義的歌曲作為背景音樂，讓學(xué)生在創(chuàng)作的時(shí)候一邊欣賞音樂一邊創(chuàng)作。
三、重視學(xué)生發(fā)散思維與舉一反三能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美的水平。重點(diǎn)抓學(xué)生發(fā)散思維、舉一反三能力的培養(yǎng)。鼓勵(lì)學(xué)生放開思維，尋求多方面解決問題的辦法。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見，敢于創(chuàng)新。若使每個(gè)學(xué)生完成一樣的作品，或呈現(xiàn)同樣的風(fēng)格，是創(chuàng)造的大忌；在美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生立足于自身實(shí)際，將自己的內(nèi)心世界以獨(dú)特的方式大膽地表現(xiàn)出來，同時(shí)能對(duì)他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。這就需要營(yíng)造出輕松愉快、和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，存在的不足，給予耐心的指導(dǎo)。學(xué)生在這種民主、平等的環(huán)境下，將非常有利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
四、運(yùn)用多種課堂教學(xué)手段引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感
在美術(shù)課上老師干巴巴地說教，學(xué)生聽的垂頭喪氣。本來具有情趣、表現(xiàn)自由的美術(shù)教學(xué)變得枯燥乏味。這樣的教學(xué)不僅難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會(huì)讓學(xué)生更加厭學(xué)。利用豐富多彩的教學(xué)形式和技術(shù)條件，強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)容的啟發(fā)性與趣味性，以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的要求。采用多媒體的教學(xué)手段，跟上時(shí)代的步伐。在美術(shù)教學(xué)中積極采取各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如影視、多媒體、范畫、故事、游戲、音樂等方面，讓學(xué)生更多地接觸實(shí)際事物和具體環(huán)境，增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力和想象能力。學(xué)生在欣賞的同時(shí)，老師可以組織一次討論，鼓勵(lì)學(xué)生立足于自身實(shí)際，也可以對(duì)他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見解。在輕松、愉快、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍中，有利于學(xué)生敞開心扉，宣泄釋放自己的真實(shí)情感。如在美術(shù)《油畫棒技法》中，我在網(wǎng)上收集油畫棒幼兒教學(xué)視頻，在上課放映時(shí)，學(xué)生們看得興趣盎然，我乘機(jī)聯(lián)系課的內(nèi)容提出問題，講授知識(shí)，布置作業(yè)，學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性就高了。
五、組織各種形式的課外活動(dòng)
課外活動(dòng)能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)創(chuàng)新能力。多組織學(xué)生到大自然寫生、看畫展等等，有計(jì)劃、有組織地開展豐富多彩的課外活動(dòng)，不僅在于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，更重要的可以突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生創(chuàng)造性的開展活動(dòng)，在活動(dòng)中全面提高他們的各種實(shí)踐能力，提高他們的綜合素質(zhì)。美術(shù)教學(xué)的獨(dú)特性是不可代替的：通過藝術(shù)形象的陶冶，使人感情豐富、心靈美好、品格高尚。美術(shù)教學(xué)的主旨是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所培養(yǎng)的良好的基礎(chǔ)，將對(duì)他們一生都起到潛移默化的作用。
作者:劉爽 單位:丹東市文化藝術(shù)學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
[1]孔起英.《兒童審美心理研究》.南京.：江蘇教育出版社，2004.
[2]陳通順主編.《中國(guó)美術(shù)教育》.中華人民共和國(guó)教育部委辦，2001.
【美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)策略論文】相關(guān)文章：
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中個(gè)性培養(yǎng)策略論文11-22
淺談?dòng)變好佬g(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造力的培養(yǎng)論文07-01
幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)的策略分析論文01-23
淺談美術(shù)教育中幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)論文11-23
幼兒美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)造力及美術(shù)作品的藝術(shù)創(chuàng)新思維培養(yǎng)論文12-05
在水墨畫教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力論文07-04
閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力論文07-06